【摘 要】本文探究了中職汽修專業(yè)的教學(xué)改革策略，認(rèn)為該專業(yè)的教學(xué)改革可從以下六方面著手：構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體系，將技能大賽的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)改革，汽修專業(yè)課程的教學(xué)必須和現(xiàn)代化汽修服務(wù)相吻合，進(jìn)一步培訓(xùn)汽修專業(yè)的師資隊(duì)伍，設(shè)置和現(xiàn)代化汽修服務(wù)企業(yè)相吻合的項(xiàng)目，進(jìn)一步加快汽修專業(yè)教材的修訂。

【關(guān)鍵詞】中職；汽修專業(yè)；教學(xué)；改革策略

中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)是我國當(dāng)前職教體系中極為重要的組成部分，與此同時(shí)，在大力倡導(dǎo)新課改的今天，我國中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，為了進(jìn)一步培養(yǎng)全方位發(fā)展的應(yīng)用型汽修人才，應(yīng)對中職汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以此保障人才培養(yǎng)的高效性！具體可從以下幾方面進(jìn)行改革。

一、構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體系

在現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先積極地構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系，而創(chuàng)建理實(shí)一體化教學(xué)體系，主要可從以下幾個方面來采取措施，一方面是需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來形成有效的理實(shí)一體化的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，整個教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出其實(shí)踐技能的培養(yǎng)。第二方面，在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建更加系統(tǒng)全面的教學(xué)體系。第三方面，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師應(yīng)當(dāng)針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用更多任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個教學(xué)過程中，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（一）將技能大賽的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)改革

中職汽修專業(yè)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)授課方法，可以將技能競賽培訓(xùn)融入到教學(xué)改革中，鼓勵學(xué)生廣泛參與技能競賽，由中職院校組織賽程，設(shè)立“汽車二級維護(hù)作業(yè)和車輪定位、汽車維修基本技能、

車身修復(fù)（飯金）、車身涂裝（涂漆）、汽車空調(diào)維修”等項(xiàng)目比拼，讓學(xué)生通過技能比賽中進(jìn)行對汽車配件結(jié)構(gòu)的熟知、原理理解和拆裝檢修技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生故障分析能力、故障排除能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自學(xué)的能力，將所學(xué)汽修知識應(yīng)用到汽修競技比賽中，通過比賽過程學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。

（二）汽修專業(yè)課程的教學(xué)必須和現(xiàn)代化汽修服務(wù)相吻合

有了模擬汽修實(shí)訓(xùn)車間，形成了“理實(shí)一體化”教學(xué)環(huán)境，專業(yè)課教師除在必要時(shí)進(jìn)行理論部分的講解外，大部分教學(xué)時(shí)間可以在現(xiàn)場進(jìn)行講解、演示、示范、輔導(dǎo)、糾錯以及總結(jié)等，學(xué)生也可以現(xiàn)場聽講、操作、請教、模擬演練等，學(xué)生可以分小組活動，小組內(nèi)提倡多交流、探討，合作學(xué)習(xí)、共同提高。專業(yè)課教師既要勝任理論知識的講解，也要會操作、能示范，需要“雙師型”的專業(yè)人才。在此基礎(chǔ)上，還需要專業(yè)教師都能使用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)組成、工作原理、正確應(yīng)用、維修保養(yǎng)等一體化進(jìn)行學(xué)習(xí)，融會貫通。

（三）進(jìn)一步培訓(xùn)汽修專業(yè)的師資隊(duì)伍

對學(xué)校里的中青年教帥進(jìn)行師資培訓(xùn)，要求任課教師既要有豐富的理論知識，也要有熟練的操作技能，嚴(yán)格進(jìn)行考核，分批次把教師送到相關(guān)汽車企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐融會貫通，成為“雙師型”教師。適時(shí)的派一些專業(yè)教師去高級院校學(xué)習(xí)深造，或企業(yè)一線解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)到本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，掌握最新的汽車技術(shù)，先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識的更新。同時(shí)聘請企業(yè)高級技術(shù)人員或高級院校專業(yè)人才來校講學(xué)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，達(dá)到師資隊(duì)伍的科學(xué)結(jié)合。在提高師資質(zhì)量的同時(shí)，也就保證了教學(xué)的高質(zhì)量，讓學(xué)生感到每個教師都能傳授給他們所需要的知識和技能。

（四）設(shè)置和現(xiàn)代化汽修服務(wù)企業(yè)相吻合的項(xiàng)目

汽修專業(yè)教師多開展汽修行業(yè)市場調(diào)研，了解掌握本地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及企業(yè)對汽車人才的需求情況和要求標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行崗位分析，科學(xué)制定教學(xué)方案和內(nèi)容，挖掘、引進(jìn)企業(yè)典型項(xiàng)目，結(jié)合技

能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽的要求來開發(fā)項(xiàng)目課程，并在教學(xué)中予以實(shí)施，使學(xué)生學(xué)到汽修企業(yè)實(shí)用的技術(shù)和知識。在“三延伸一整合”的教學(xué)模式中，倡導(dǎo)專業(yè)理論課向?qū)嵺`性教學(xué)延伸，汽修專業(yè)通過課程改革，

運(yùn)用模塊化教學(xué)，結(jié)合項(xiàng)目課程，讓學(xué)生赴校內(nèi)企業(yè)認(rèn)知見習(xí)、工學(xué)交替實(shí)踐，赴校外企業(yè)、行業(yè)、社會參觀、見習(xí)、調(diào)研等，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。探索開設(shè)企業(yè)課堂、工廠課堂等校企一體化的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革模式，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力。

（五）進(jìn)一步加快汽修專業(yè)教材的修訂

組織專業(yè)教師對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，參照相關(guān)汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足職業(yè)技術(shù)需求的要求，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情

況，盡快的完成汽修專業(yè)教材的修訂。積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪去那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內(nèi)容的精華教學(xué)，縮短了教學(xué)課時(shí)，以夠?qū)W夠用為原則，同時(shí)充實(shí)現(xiàn)代汽車新技術(shù)。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，適當(dāng)降低理論教學(xué)的難度，提高教學(xué)效率。學(xué)生覺得學(xué)得有重點(diǎn)、有收獲，技能熟練得到了保證。以理論為需，實(shí)踐為主，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)束語

在新課改時(shí)代的今天，中職汽修專業(yè)教學(xué)如能從上述七方面進(jìn)行改革，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識的興趣，進(jìn)而提高汽修專業(yè)課程的教學(xué)效率！

注：此文系教學(xué)工作委員會、教材工作委員會2015—2016年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題《中高職銜接分流安置方式研究——以汽修專業(yè)為例》的支撐論文，課題編號：02—37。

作者簡介：周檢生（1963-），男，漢族，講師，主要從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)及汽車維修的教學(xué)工作。

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