任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在汽車機(jī)械制圖教學(xué)中的研究與實(shí)踐

李永力+唐秀麗

摘 要：針對汽車機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，提出采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在若干與汽車專業(yè)相關(guān)的圖形測量及繪制任務(wù)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；汽車機(jī)械制圖；教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.216

0 引言

《汽車機(jī)械制圖》是汽車相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課。通過對汽車常見零件的測量、繪制、公差標(biāo)注及識(shí)讀等任務(wù)，研究用正投影法繪制零件圖、裝配圖的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量能力、空間想象能力、形象思維能力，正確、快速地閱讀工程圖樣及具有一定的繪圖能力，是每個(gè)學(xué)生必備的技能[1]。

1 目前汽車機(jī)械制圖課程教學(xué)中存在的問題

（1）沒有合適的技能型教材，缺少與汽車相關(guān)聯(lián)的專業(yè)性知識(shí)；

（2）教學(xué)方法上，沒有徹底地改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒有起到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用；

（3）在制圖標(biāo)準(zhǔn)上、在知識(shí)的更新上沒有與時(shí)俱進(jìn)；

（4）在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)上，并沒有給學(xué)生獨(dú)立的思考空間和自我設(shè)計(jì)的鍛煉機(jī)會(huì)；

（5）教學(xué)效果上并不理想，學(xué)生對單純的理論講解并不感興趣；

（6）制圖教師對汽車典型零件的特點(diǎn)、用途、技術(shù)參數(shù)的了解程度低。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法介紹

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與工作任務(wù)相結(jié)合，以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及知識(shí)的自我建構(gòu)[2]。長期以來，制圖類的課程都是以非常教條的方式出現(xiàn)，缺少生動(dòng)的互動(dòng)，致使部分學(xué)生不理解學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最重要的特征，就是能夠讓學(xué)生在積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，完成知識(shí)的自我構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

3 教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，關(guān)鍵問題在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，有了合理的任務(wù)才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們在任務(wù)設(shè)計(jì)上主要遵循了以下幾條：

（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有突破性。針對高職學(xué)生重視實(shí)踐能力和技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，任務(wù)設(shè)計(jì)過程中始終突出以應(yīng)用為目標(biāo)，貫徹以“必需、夠用”的教學(xué)原則，不過分強(qiáng)調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性，改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化、不符合社會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、對學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識(shí)；

（2）內(nèi)容選取要有專業(yè)性。立足高職汽車類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)，內(nèi)容與順序完全重排，打破傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以完成任務(wù)為主要切入點(diǎn)，與專業(yè)能力需求相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)知識(shí)、汽車典型零件、繪圖及測量技術(shù)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)與繪圖技巧；

（3）保證每個(gè)任務(wù)的完整性。不論任務(wù)的大小，都要保持內(nèi)容和步驟的完整性，每一個(gè)任務(wù)都要包含基本圖形、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、圖框、標(biāo)題欄等信息，同時(shí)圖形的繪制要符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求，投影知識(shí)、投影原理、作圖方法等基本知識(shí)要正確，這樣所有的元素都蘊(yùn)含在每一個(gè)任務(wù)中，讓每一個(gè)任務(wù)都是一次完整的設(shè)計(jì)；

（4）任務(wù)的選擇實(shí)施具有遞進(jìn)性。任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，弱化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。設(shè)置任務(wù)要臨近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過自主或合作學(xué)習(xí)獲得新的成長。因此，任務(wù)的提出必須考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，不能太簡單，也不能讓學(xué)生無從下手，要有一定的梯度，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，在指導(dǎo)完成任務(wù)時(shí)，也要盡量根據(jù)學(xué)生的不同情況分層啟發(fā)，使綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生從完成任務(wù)的過程中獲取得更多的感悟；弱化難點(diǎn)，使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)通過努力思考、動(dòng)手實(shí)踐、師生互助也能順利的完成任務(wù)；

（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有多樣性。改變傳統(tǒng)的教師講什么，學(xué)生聽什么；教師畫什么，學(xué)生仿什么?？梢圆扇《鄻拥娜蝿?wù)實(shí)施形式，比如可以由學(xué)生自制模型，并進(jìn)行測量繪制；自行設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)品圖、分組完成不同的圖形繪制、選取汽車零件測量與繪制、以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)技能鑒定考核題目繪制等，從多個(gè)角度鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；

（6）結(jié)合科研提取實(shí)踐性任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生制圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)是制圖教學(xué)的重要目標(biāo)之一，若學(xué)生對所學(xué)知識(shí)僅停留在“學(xué)”的層面而不會(huì)“用”，則失去了制圖學(xué)習(xí)的意義?？梢詮慕處熕鶑氖碌恼n題研究中衍生出具有科研背景的各種題目，讓學(xué)生參與進(jìn)來，協(xié)助設(shè)計(jì)基本方案，繪制加工圖紙，并在實(shí)施過程中檢驗(yàn)所繪圖紙的準(zhǔn)確程度，一方面鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，一方面又讓學(xué)生接觸到工程實(shí)踐，理解制圖知識(shí)在工程中的真正運(yùn)用，為今后從事工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師在科研活動(dòng)所表現(xiàn)出的品質(zhì)，對學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度起到了潛移默化的熏陶作用；

（7）任務(wù)的設(shè)計(jì)要側(cè)重職業(yè)能力的培養(yǎng)。在任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮每一個(gè)任務(wù)所要培養(yǎng)學(xué)生的哪些知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，哪些細(xì)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、吃苦耐勞的精神、實(shí)事求是的品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，這些重要的職業(yè)能力因素始終都要在每一個(gè)任務(wù)中體現(xiàn)，在過程評價(jià)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些因素的重要性，從而形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的實(shí)施

經(jīng)過一年多的嘗試，我們將汽車機(jī)械制圖的課程設(shè)計(jì)成十六個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)制圖的基本知識(shí)、方法、技巧，并在實(shí)施過程中掌握國標(biāo)規(guī)定、數(shù)據(jù)測量、公差選定、裝配圖識(shí)讀等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，大大提升了教學(xué)效率。同時(shí)組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、制圖測繪比賽、優(yōu)秀作品展覽、過程性成績公開等一系列措施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，職業(yè)教育就必須遵循本身的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力為核心、專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)能力服務(wù)的方向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在汽車機(jī)械制圖課程中的運(yùn)用起到了很有效的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華園.《汽車機(jī)械制圖》教學(xué)改革的探討[J].新課程（上），2014（02）.

[2]張更娥，唐學(xué)鑫.高職高專汽車類《機(jī)械制圖》教學(xué)改革探析[J].大學(xué)教育，2012（10）.

基金項(xiàng)目：吉林化工學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目《高職汽車專業(yè)機(jī)械類基礎(chǔ)課程課群遞進(jìn)式能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐》

作者簡介：李永力（1972-），男，吉林吉林人，碩士，副教授，研究方向：車輛工程。