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      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

      2017-01-12 21:33:43李小蕾
      東方教育 2016年13期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新與實踐

      李小蕾

      摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實踐,自主探索,與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中完全可以體現(xiàn),數(shù)學(xué)在提高人的思維能力,實踐能力,推理能力、抽象能力和創(chuàng)新能力等方面有著獨特的作用,學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

      關(guān)鍵詞:興趣與主動;傾聽與閱讀;自主與合作;發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用;創(chuàng)新與實踐

      一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時,授課前,設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,還養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)知識的好習(xí)慣,一舉數(shù)得。

      二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽和閱讀課本的好習(xí)慣。

      專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,而興趣也是專心傾聽的根本。因此我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點,讓他們都來做小老師,對發(fā)言的同學(xué)作一個評價,如:說一說你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里?不足在哪里?你給他什么建議等等。很多時候,都是由于這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽,并在專心聽講的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識,讓學(xué)生的語言和表達(dá)能力也得到更大的提高。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中,通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣,會在多方面體現(xiàn)到其弊端,如:請學(xué)生在下面的方格紙中畫一個直角,再標(biāo)出它的各部分名稱。對于后面一個問題有五分之一的同學(xué)未能完成,原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目,大多數(shù)同學(xué)只讀一遍,更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題,不作深入思考。又如:在求兩數(shù)相差的題目時,看到“多”就用加法,看到“少”就用減法,只知其一,不知其二,可見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣的重要性。

      三、培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的好習(xí)慣。

      古人云“授人以魚,不如授之以漁”,數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)“以學(xué)為主”,教師要把握方向,相機(jī)穿插于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)。因此在課堂中,教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景,要給學(xué)生留足夠的思考時間,小組討論,合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,有利于師生之間,學(xué)生之間的信息交流,并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如:我在教學(xué)《統(tǒng)計》時,先給學(xué)生播放一段路口視頻,讓學(xué)生統(tǒng)計在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車,幾輛公共汽車,一遍放完后,很多同學(xué)都說:“老師,太快了,再來一次。”我不吭聲,滿足了他們的要求,再播放了一次,播完了以后,同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生:為什么看了兩次都為未能記錄下來呢?你們在小組里討論一下,有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢?同學(xué)們各抒己見,很快就想到了分工合作,有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車,1分鐘視頻播完后,各個小組都有了統(tǒng)計結(jié)果。在這樣的活動中,學(xué)生明白了一個人的力量有限,自然而然就進(jìn)行了小組合作,通過小組合作交流,讓學(xué)生從中學(xué)會與他人交往,分享同伴的成功,解釋自己的想法,傾聽別人的意見,獲得積極的情感體驗。從而使學(xué)生養(yǎng)成自主探索和合作交流的好習(xí)慣。

      四、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活,源于生活,用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,我們所學(xué)的知識更多的是為了能解決生活中遇到的問題,所以在教學(xué)中,我有意識地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識去解決一些生活中實際問題。例如,在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識圖形》 以后,我為學(xué)生安排的作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的作業(yè)受到了孩子們的歡迎,積極性也很高。經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前,讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識,還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,并學(xué)有所樂,學(xué)有所得。為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      教育是一項需要耐心,愛心的事業(yè),小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個慢的過程,需要持久的關(guān)注,需要有水滴石穿的耐心,需要留足等待的空間和時間,需要有舒緩的節(jié)奏,需要潛滋暗長與潛移默化,需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。因此,我們教師要努力營造民主,平等,和諧,安全的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都能更為主動,積極,健康的參與學(xué)習(xí),使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。好習(xí)慣,益終身。

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