林紅

摘要：教育關注當下，奠基未來，需要教師以心為泉水，潤物無聲；以心為渡船，濟世無形。在近三十年的實踐和探索中我越來越堅信，教師的核心素養(yǎng)就是一片心。

關鍵詞：淺談；教師；核心素養(yǎng)；實踐

一個眼神傳遞的是溫暖，留存的是一世；一聲問候關注的是一事，深入的是心靈；一份期待包容的的是不足，回饋的是久遠。教育關注當下，奠基未來，需要教師以心為泉水，潤物無聲；以心為渡船，濟世無形。在近三十年的實踐和探索中我越來越堅信，教師的核心素養(yǎng)就是一片心。

一、愛心

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。老師要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎。在課堂上，我會時時留意我的每一個學生的學習狀態(tài)，如有不在狀態(tài)的，我會馬上去提醒或者先分析原因；在生活中，我會經(jīng)常的去觀察他們一舉一動，及時了解他們在生活中遇到的困惑，及時的為他們排憂；在學習上，我會盡到一個教師應盡的職責，盡量不讓一個學生掉隊。

那是2010年的秋季，學校給我又安排了六年級的語文教學。當我給他們上第一節(jié)課時，為了了解班上同學的情況我都會讓他們介紹自己，當我說了要求以后，同學們都積極在準備，唯獨有一個同學的眼神和表情吸引了我，于是我輕輕走過去關切得問她，“你害怕上臺，對老師的要求很恐懼，是吧？”她很無賴地點了點頭，她眼神里的憂郁至今都讓我難忘，頓時都讓我有揪心的感覺，當時就有幫助她的沖動，憑直覺她的生活一定不一樣，為了不讓她受傷害，我故意安排另外的同學上臺介紹自己，從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學生一定有什么心結，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對她以后的人生是很不利的。

我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來她確實是有心結的。她說了她小學三年級時父母離婚，有經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導致成績下滑。而她小學的班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。在家里又得不到關心，生活沒有陽光，所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。聽到這里我流淚了，也許我是女教師的緣故，非常同情她。她見到此情此景她感動了。從這以后她就什么都給我說，我關心她，愛護她，教育她，成了無話不說的朋友。

后來她找到了生活的自信，成績上升了，她很高興的對我說“老師，謝謝你”我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

是啊，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢？這位同學可以說是認同了我對她的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來她在期末考試中取得了年級第八名的好成績。當時她對我說了這么一句話，“老師，你是我一輩子的恩人，我永遠記住你。沒有你，我就沒有今天的成績?！?/p>

二、誠心

你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。記得有一次，早讀課已上了10分鐘了，可我班那位被許多同學戲稱為“懶蟲”的還沒有來。怎么辦？我正想打電話問家長的時候，他推門進來了。只見他一手拿著礦泉水，一手拿著一小包像藥似的東西滿頭大汗地跑到我跟前?？粗麣獯瓏u噓的樣子，原本想生氣的我，突然冒出了憐憫的心態(tài)----哦，他可能生病了！ 生病了還趕來上課，多么可貴的精神呀！于是，我沒有責罵他，反而是撫摩著他的頭說：“擦擦汗、喘口氣，老師理解你的心情，趕快回到座位上去吧?！毕抡n后，我詳細地詢問了情況，用嘴去試其額角溫度，還不放心，又借來體溫計給他探體溫，親自給他倒了開水，讓他把藥吃下去...... 后來的一天他對我說：“我過去常遲到，我想前幾天你一定會罵我的，沒想到你像我的母親一樣疼愛我，我再也不遲到了。”從此，他真的不遲到，認真讀書了，“懶蟲”的綽號再也沒有誰叫了。實踐告訴我，教師的愛心是學生健康成長的保證，給后進生多些溫暖，多些關心，就像建房子一樣打基礎一樣，基礎越結實，房子就會蓋得更好。這些雖然都只些是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深很深的。我給他們送出的是真情，收獲的更多的也是真情的回報。

三、耐心

眾所周知，沒有愛就沒有教育，愛心是師德之魂。然而，離開了平凡而又繁瑣的育人工作，師德之愛必將無從體現(xiàn)。學生的可塑性，成長過程的反復性，育人工作的艱巨性，等等，無不要求為教者要以極大的耐心與誠心，來對待育人工作的平凡與繁瑣。只有這樣，師德之花才能綻放，才能結果。否則，以愛為靈魂的師德，只能是空中樓閣。

例如 2015年下學期，我擔任語文教學。班上有一位女生，在前半學期學習非常勤奮，學習成績提高很快，而且，語文成績原本普通的她，在月考中成績在全班名列前茅。然而，期中考試后不久，她就同別班的一位男生交往頻繁，而且一發(fā)不可收拾，成績顯著下降，就連最強的語文與英語也退步很多。我曾難以計數(shù)地同她談話，談人生，談前途，談農(nóng)村的孩子的出路，分析早戀的危害，做其思想工作，并采取適當?shù)拇胧?，期間，我也曾對她進行過冷處理，但效果都不是很大，她總是搖擺不定，而成績總是在g中等徘徊。這種情形一直持續(xù)到第二學期開學后一個多月。可以說，現(xiàn)今，我自認對學生已是極富耐心與恒心，但這位學生的執(zhí)迷不悟仍讓我動搖，我開始產(chǎn)生放棄的念頭。當我將這位學生的情況與我的想法向校長反映時，校長堅定地叮囑我說，作為教師，我們不能放棄任何一個學生，哪怕工作再難做，我們都要堅持，都要盡心盡力，如果到最后，仍是收效不大，但最起碼，我們盡到了為人師者的責任，我們無愧于學生，無愧于自己良心。校長的叮囑，讓我感到自己工作的不足。此后，我又同這位學生進行了一次長談。這是一次成功的談話。說其成功，并不是談話的技巧，或是內容，而是老師對學生的這份關愛及其所顯現(xiàn)出耐心與誠心震撼了她。此后不久，她不僅從迷霧中走了出來，而且，在學習上比上學期剛開始兩個月更發(fā)奮。后來，她考上了初中。進入初中不久，她寫了一封信給我，信中除了感謝我對她的幫助外，還請我在以后的工作中如有學生出現(xiàn)類似她那樣的情形，讓我把她的故事告訴他們，以便他們及早回頭。收到這封信，我很是高興。這并非因為她感激我，也不僅是因為她順利升入高一級學校，更重要的是她開始成熟了，今后的路也將走得更穩(wěn)了。

在教學實踐中，我越來越深切的體會到：教師的專業(yè)化成長路上，緊跟時代前沿技術，切中當下學習環(huán)境，加強學習，加深交流，與時代共同進步，與孩子一起成長，在這發(fā)展路上，教師最核心素養(yǎng)就是：捧出一片教育情懷，托起一輪未來希望。

參考文獻：

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