錢東旭

摘要：物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強(qiáng)，同時(shí)又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析的一門學(xué)科。物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其規(guī)律法則等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)味、難以掌握的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教師在初中物理概念教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能效。

關(guān)鍵詞：初中；物理；概念

一、初中物理概念教學(xué)的重要意義

物理實(shí)驗(yàn)、物理概念、物理規(guī)律、物理問(wèn)題是物理教學(xué)的四大類型， 每一部分的教學(xué)都很重要。其中概念教學(xué)的重要性表現(xiàn)在以下幾方面：

1、物理概念教學(xué)是學(xué)生掌握物理知識(shí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐表明，當(dāng)我們進(jìn)行一門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，務(wù)必使學(xué)生理解和掌握該門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)（這里所說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)主要指的是一門學(xué)科的基本概念、規(guī)律）。只有這樣，才能使學(xué)生深刻了解事物之間的相互關(guān)聯(lián)，才有助于知識(shí)的遷移，進(jìn)而形成系統(tǒng)的學(xué)科圖景。目前，中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，究其原因，主要在于學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握僅僅停留在背定義、記公式層面，教師應(yīng)利用各種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生將新學(xué)的概念融入到其原有的概念網(wǎng)絡(luò)中去，建構(gòu)成新的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、物理概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。物理概念是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物。其形成過(guò)程遵循“從生動(dòng)的客觀到抽象思維，從抽象思維再到實(shí)踐”，這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，需要經(jīng)歷分析、綜合、比較、抽象、概括等思維的邏輯加工，若能充分把握每個(gè)物理概念在其形成過(guò)程中所經(jīng)歷的主要思維形式，并注意結(jié)合學(xué)生的思維特征來(lái)組織教學(xué)，就能有效地以概念教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、物理概念教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練的重要手段。認(rèn)識(shí)客觀事物與認(rèn)識(shí)事物的方法向來(lái)關(guān)系密切，這就為在物理概念教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)提供了依據(jù)。在物理概念教學(xué)中，充分把握好物理概念的形成和物理學(xué)研究方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生在深入理解物理概念的同時(shí)，逐步熟悉和掌握物理學(xué)研究方法，將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理概念教學(xué)的難點(diǎn)解析

1、物理概念本身的抽象性。初中的物理概念基本上分為四人模塊，即光、電、熱、力。這四人板塊中，又有很多細(xì)微劃分，這些物理概念山于自身的抽象性，很難被學(xué)生理解。學(xué)生人多是死記硬背，并沒(méi)有將物理概念正確理解和運(yùn)用。這是我們?cè)谖锢砀拍罱虒W(xué)中遇見(jiàn)的難題之一。因此我們要將物理概念具象化，通過(guò)比喻等方式，將抽象的物理概念變成容易理解的、直觀的概念。例如，人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第五章中，我們學(xué)到了“電荷”這一概念，教材中電荷的概念是：帶正電的粒子叫正電荷（表示符號(hào)為“+”），帶負(fù)電的粒子叫負(fù)電荷（表示符號(hào)為“一”），同種電荷相互排斥，不同種電荷相互吸弓{。在我教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生難以理解電荷的概念，因此，我會(huì)用生動(dòng)形象的形式對(duì)電荷進(jìn)行講解。我利用多媒體，播放了電荷的圖片，這樣學(xué)生會(huì)有一個(gè)直觀的感受，隨后，我又將事先準(zhǔn)備好的四塊圓形吸鐵石拿出來(lái)，其中兩塊吸鐵石正極一端上標(biāo)注著“+”，其他兩個(gè)負(fù)極一端標(biāo)注則是“一”，分別代表正負(fù)電荷。兩個(gè)“+”或“一”放在一起的時(shí)候，會(huì)相互排斥，而一“+”一“一”放在一起時(shí)會(huì)相互吸引，這就生動(dòng)的解釋了同電荷相互排斥，異電荷相互吸引的原理。這堂課學(xué)生很容易的就理解了關(guān)于電荷的概念，對(duì)以后關(guān)于電荷的深入學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

2、初中生認(rèn)知水平淺。由于初中生還處于心理和身體發(fā)育階段，因此他們對(duì)一些知識(shí)的認(rèn)知度還比較低。他們的思維正處于從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過(guò)渡。因此對(duì)于比較抽象的物理概念，他們很難有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中，最好將物理概念和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)物理概念的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。例如，我在講到九年級(jí)物理第十六章《比熱容》的時(shí)候，就聯(lián)系生活中的實(shí)例進(jìn)行概念講解。教材中的概念是這樣的：比熱容又稱比熱容量，簡(jiǎn)稱比熱，是單位質(zhì)量物質(zhì)的熱容量，即單位質(zhì)量物體改變單位溫度時(shí)的吸收或釋放的內(nèi)能。對(duì)這一概念，學(xué)生們很難理解，我會(huì)通過(guò)生活中的例子進(jìn)行講解，如提問(wèn)引導(dǎo)“同學(xué)們，夏天去海邊的時(shí)候，你踩在沙灘上和海水中，是什么感覺(jué)？”學(xué)生“踩在沙灘上感覺(jué)很熱，踩在水里感覺(jué)很涼?！苯處煛斑@就是比熱容不同造成的。同樣的時(shí)間在陽(yáng)光下照射并接受熱量，為什么溫度卻不同呢？這就是因?yàn)樗谋葻崛荼壬匙痈?，也就是吸收熱量更快更多。”通過(guò)我結(jié)合生活實(shí)際對(duì)物理概念的表述，學(xué)生對(duì)比熱容這種抽象的物理概念理解更加的深刻了。

三、初中物理概念的教學(xué)方法

1、采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成物理概念。①設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理概念的學(xué)習(xí)對(duì)以形象思維為主、理解能力有限的初中生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，容易讓他們望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。為此，教師可以根據(jù)物理概念揭示的一些現(xiàn)象，巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的故事情境或者疑問(wèn)情境，借助學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，提出物理概念。初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪袝?huì)有意無(wú)意地運(yùn)用一些物理原理解決實(shí)際問(wèn)題，但是對(duì)于其中蘊(yùn)涵的物理概念卻是一知半解，教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)以為常的生活經(jīng)驗(yàn)加以引導(dǎo)，提出物理概念，消除概念學(xué)習(xí)中的陌生感，提高學(xué)習(xí)效率。初中物理的教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系較為緊密，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概念教學(xué)。

2、靈活運(yùn)用，鞏固物理概念。概念學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)的物理概念加以運(yùn)用既是物理教學(xué)的需要，也能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的掌握程度。教師要在概念教學(xué)后及時(shí)地設(shè)計(jì)靈活有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)新概念加以鞏固，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念理解上的不足，及時(shí)地進(jìn)行糾正和完善。同時(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，利用概念學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題，以及經(jīng)常出現(xiàn)的理解難點(diǎn)或容易發(fā)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行有代表性、針對(duì)性的練習(xí)，提高練習(xí)的效率，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的物理概念。

參考文獻(xiàn)

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