邊晶?王雅男

[摘 要]教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法技巧，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；方法

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，正是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的有效途徑和重要方法。課前數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要注重傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法技巧，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的熱情和動(dòng)力，運(yùn)用多種方法來(lái)提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、傳授預(yù)習(xí)方法，預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，課前預(yù)習(xí)需要教師進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)教授學(xué)生恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法，在小學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，教師再事先給學(xué)生預(yù)設(shè)好預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。采用這樣的任務(wù)預(yù)習(xí)法這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種方法能夠適應(yīng)新課學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)習(xí)題課、數(shù)學(xué)總結(jié)復(fù)習(xí)課等許多類型的課程學(xué)習(xí)。而且這樣的預(yù)習(xí)方法對(duì)于后進(jìn)生和中等生來(lái)說(shuō)，能夠具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)能夠輕松取得理想的預(yù)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時(shí)，教師要事先給學(xué)生確定預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)完成預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生初步了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)可采用小組合作方式或其他方式，在學(xué)生完成規(guī)定的復(fù)習(xí)題后，可以采用比賽方式讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題運(yùn)算以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，就能增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，如果再運(yùn)用比賽方式，更能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、動(dòng)手實(shí)踐操作，實(shí)行不同預(yù)習(xí)要求

在預(yù)習(xí)中對(duì)于圖形以及公式的推導(dǎo)等操作性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要親自動(dòng)手操作，可以運(yùn)用畫(huà)圖、拼圖、折疊、剪紙、觀察、移動(dòng)、比較、測(cè)量等操作形式感悟、體驗(yàn)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)三角形的這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自已制作和準(zhǔn)備各種不同類型的三角形，這樣能讓學(xué)生對(duì)三角形有直觀形象深刻的記憶。在預(yù)習(xí)中通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并在操作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的針對(duì)性，使預(yù)習(xí)的效果更明顯，課堂的教學(xué)有效性就會(huì)更強(qiáng)。在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的多少，對(duì)課前預(yù)習(xí)要提出不同的要求。由于小學(xué)數(shù)學(xué)每天的教學(xué)內(nèi)容不是很多，并且教學(xué)內(nèi)容的跨度也不大，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能覺(jué)得很輕松，要求他們每天預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，他們可能不愿去做，教師可按排一些有一定難度的拓展內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展內(nèi)容的預(yù)習(xí)，以增強(qiáng)這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和寬度。而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，每天完成各門(mén)課程的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很吃力了，可能沒(méi)有更多精力去保持保量地按時(shí)完成習(xí)慣任務(wù)，因此，在預(yù)習(xí)中教師也要科學(xué)合理對(duì)不同學(xué)生實(shí)行差異化要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

三、合作交流預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量效果

要提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采用小組合作交流的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。使預(yù)習(xí)過(guò)程變成教師與學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程，這樣能樹(shù)立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不但要完成目標(biāo)任務(wù)，教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在預(yù)習(xí)中所形成的思維方式、能力、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等一些生成性的內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力非常重要。在預(yù)習(xí)中由于學(xué)生存在不同的認(rèn)知能力、每個(gè)人的思維方式不同、對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度不同，因而會(huì)產(chǎn)生不同的預(yù)習(xí)效果和體驗(yàn)。可能有的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容一知半解，有的學(xué)生預(yù)習(xí)效果較好，有的學(xué)生則能提出疑惑的問(wèn)題。通過(guò)采用小組合作交流方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能從別人那里學(xué)到不同的解題方法、思維方式和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等許多內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有益。

四、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查評(píng)比

首先，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)興趣，并要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)技巧方法；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容效果的檢查，以此來(lái)督促學(xué)生把數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)完成落實(shí)好，檢查可以采用教師檢查、家長(zhǎng)檢查、小組檢查、同學(xué)互查等多種方式，來(lái)確保數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果的落實(shí)，堅(jiān)持下去學(xué)生就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。第三，運(yùn)用多種平臺(tái)展示數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)成果，通過(guò)展覽數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)、提問(wèn)檢查等方式，讓學(xué)生通過(guò)在全班展示、小組展示、自我展示，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)帶來(lái)的成功之喜。第四，對(duì)學(xué)生課前數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)動(dòng)力。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力是新課改的要求，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，以更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

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