張海融

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新時期下對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到高度重視。因此，有必要采取相應(yīng)措施，在小學英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文提出了在小學低中年級英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施，以幫助教師采取相應(yīng)的措施提升學生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學低中年級英語 閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)

一、開展各種閱讀活動，激發(fā)學生的學習興趣

“讓孩子在游戲中學習”是許多家長，教師和專家一直在探索推崇的教學方法，這種教學方法同樣也適合用于小學英語閱讀教學。作為一線的英語教師，我們可以組織一些有趣味性，可以互動的英語閱讀活動，以促進小學生英語閱讀能力的提高。例如，教師可以組織英語閱讀比賽，推薦給學生一些適合其當前階段，且能夠提升英語閱讀能力的課后讀物，然后通過英語閱讀小競賽這個平臺，讓學生進行自身的成果展示，分享自己的一些閱讀心得及對書籍的理解。老師在這個過程中應(yīng)該適當?shù)匾龑W生使用英語閱讀教材來表達自己的觀點，提高學生說英語的能力。

二、開展合作學習

在小學英語閱讀教學中，學生的認知水平，理解能力和智力存在著不同的差異，導致學生之間存在一定的個體差異，教師在選擇英語讀物時存在一定的困難，如閱讀材料難度較低，對于學生英語綜合能力提升不利，若難度過大，則會影響學生積極性。為了更好地解決這個問題，英語教師應(yīng)在結(jié)合實際教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導學生進行合作和學習，以實現(xiàn)學生之間的相互合作。通過這種教學方法的應(yīng)用，不僅可以使學生更好地理解和掌握英語知識，更好地培養(yǎng)學生的團隊意識，使每個學生的能力都能得到有效提高，從而為學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定更加理想的基礎(chǔ)，使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展和進步。

三、課外擴展，提高學生的學習能力

為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)注重英語閱讀教學渠道的創(chuàng)新。在課堂常規(guī)教學的基礎(chǔ)上，合理運用信息技術(shù)，構(gòu)建在線學習平臺，全面提高學生的英語閱讀和學習能力。教師可以引導學生利用多媒體，閱讀一些經(jīng)典的英文書刊，科普文章，以及與西方文化相關(guān)的資料。讓學生正確認識英語文化內(nèi)容，使學生在閱讀英語時，能夠快速了解閱讀內(nèi)容，并在強化文化知識儲備的基礎(chǔ)上提高他們的理解能力。

結(jié)束語

在小學中低年級英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，應(yīng)注重小學生的學習能力，不斷優(yōu)化教學方法和教學觀念，從而逐步加強對小學生個人素養(yǎng)，思維能力的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。這就需要教師能夠聯(lián)系實際生活，引導學生不斷的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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