新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

何太全

摘要：新課程改革的不斷深入推動了傳統(tǒng)教學方式以及教育理念的變革，教學重心也向素質(zhì)教育偏移，這對教師的工作又有了更為嚴格的標準和要求。尤其是在小學數(shù)學教學實踐中，教學重心由應試教育逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)上來，旨在將學生培養(yǎng)成為新時代社會需要的高素質(zhì)人才。這就需要小學數(shù)學教師根據(jù)學生的實際學習理解能力以及成長狀況逐漸完善和創(chuàng)新教學方法，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。筆者結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，就新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新淺談幾點個人看法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新策略

引言：

小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容包括基礎(chǔ)的加減乘除運算、幾何圖形的認識、方程求解以及數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用等，數(shù)學知識的學習對學生的思維反應能力、立體想象能力以及計算應用能力有著極高的要求，加之學生的學習能力具有較大的差異性，依靠傳統(tǒng)教學方式的小學數(shù)學教學的效率十分低下，學生的數(shù)學水平分化較為嚴重，為此教師需要及時調(diào)整教學理念，創(chuàng)新和變革數(shù)學教學方法，以適應全體學生的個性化發(fā)展需要，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

一、通過信息技術(shù)創(chuàng)建良好的數(shù)學情境，從而增強課堂活躍度

小學時期學生正處于性格脫跳、活潑好動的階段，對于外界的事物充滿了好奇，很難在小學數(shù)學課堂教學過程中保持高度集中的注意力，導致數(shù)學教學的效果十分不理想。這對這種情況，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學情境，將學生置身于輕松有趣的數(shù)學環(huán)境中，讓學生真切的體會到數(shù)學知識理論在現(xiàn)實生活中的應用，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究學習興趣。

通過信息技術(shù)進行數(shù)學授課，不但可以營造出良好的情境讓學生置身于輕松愉悅的氛圍中，更可以轉(zhuǎn)化數(shù)學知識的表現(xiàn)形式，將書面上枯燥的數(shù)字和公式理論轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像以及音頻視頻，加深學生對數(shù)學知識的了解程度，并將其靈活的運用到實際生活中。

例如：在“年、月、日”的相關(guān)知識教學過程中，教師就可以為學生播放關(guān)于地球自轉(zhuǎn)同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)而引起的日夜交替和時間的變化，尤其是為學生展示年、月、日之間的單位換算，1年等于12個月，等于365天，其中1、3、5、7、8、10、12等幾個月份每月31天，4、6、9、11每月30天，而2月份則是根據(jù)平年和閏年的不同而變動。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位作用

新課程改革要求充分發(fā)揮學生的主體地位作用，即在教學實踐中以學生為核心開展教學活動，激發(fā)學生的探究學習意識。為改變傳統(tǒng)教學模式中存在的教師占據(jù)絕對支配地位的狀況，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行數(shù)學授課從而實現(xiàn)師生主動權(quán)的互換，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的探究學習的主動性。

例如：在“三角形的基本性質(zhì)”的教學過程中，教師就可以將三角形的基本性質(zhì)以及三角形的種類和邊長之間關(guān)系等知識錄入教學視頻中，便于學生自主觀看學習，然后在課堂上將學習中遇到的問題和不解之處向教師提出，由教師進行詳細的解答和深層次的知識講解，發(fā)揮學生的自主學習積極性，提高小學數(shù)學課教學的有效性。

三、積極開展小組合作交流學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識

合作能力是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)性社會技能，也是新課改背景下小學教學的重點教學內(nèi)容，為此教師在小學數(shù)學課堂教學過程中就可以采用小組合作交流學習的活動，將學生進行相等人數(shù)的分組開展數(shù)學探究學習活動，在合作交流學習中提升學生的合作探究意識同時加深學生對知識的理解和掌握，活躍課堂學習的氣氛，提高教學效率。例如：在“統(tǒng)計與概率”的教學和實踐過程中教師就可以將學生分為前后座的四人小組，對拋硬幣和擲骰子的次數(shù)與結(jié)果進行數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計，提高數(shù)學教學的有效性。

四、將數(shù)學教學內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，便于學生掌握運用

數(shù)學是一門具有廣泛的實踐應用性的學科，生活中充滿了各種數(shù)學元素以及數(shù)學原理的應用設(shè)計，為降低數(shù)學知識的理解難度并提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，教師在教學過程中應當將生活中的實際事例與數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合增強數(shù)學教學的生活化，從而降低數(shù)學知識的理解掌握難度。同時，教師還應當加強數(shù)學生活化習題訓練，幫助學生牢固掌握數(shù)學知識并將其應用到現(xiàn)實生活當中去。例如：在“植樹問題”的教學講解過程中，教師就可以將學校中的植樹綠化作為具體案例進行講解，學校小路長1000米，兩端都要種植，每隔5米種一棵樹，整條路需要種植多少棵樹？對此，學生可以進行分段式的實際觀察，10米的道路需要種植3棵樹，即10÷5+1=3，同理1000米的道路需要種植1000÷5+1=201棵樹。

例如：在“克、千克、噸”的教學過程中，教師就可以利用電子秤和表盤秤作為教學輔助用具對生活中的各種實物進行重量的稱量，蘋果重量150克，一個西瓜重量為5千克等，將克、千克、噸等單位生動的呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學教學情境，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

五、結(jié)語

新課程改革在小學教學體系中的不斷深入推動了教育理念的變革以及教學重心的轉(zhuǎn)移，作為小學數(shù)學教師的我們應當順應時代發(fā)展的潮流和趨勢，根據(jù)學生的實際學習理解能力以及成長狀況，不斷完善和創(chuàng)新教學方法，注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式激發(fā)學生的學習興趣，開展合作交流學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，增強數(shù)學教學的生活化，全方位提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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