課外閱讀在小學語文教學中的重要性

娜布其

摘要：隨著我國新課改的不斷深化，使得傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當前的教學需求，這就要求教師在實際教學的過程中不斷創(chuàng)新教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文教學的過程中寫作是重要的教學內(nèi)容，在一定程度上影響著學生今后的學習與發(fā)展，因此教師應在日常教學的過程中鼓勵學生進行課外閱讀，為寫作積累寶貴素材，從而有效提高學生的寫作能力。教師在教學的過程中，要善于給學生設置有效的教學情境，讓學生在學習的過程中提高全面發(fā)展。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；教學；重要性

引言：

在小學語文課堂教學中，閱讀教學所用的時間最多，閱讀教學的質(zhì)量，在很大程度上決定著整個語文教學的質(zhì)量。關系到小學階段語文教學目的能否實現(xiàn)，教學要求能否全面達到。小學生入學后，就語文學科而言，擺在他們面前最重要的任務就是在口頭語言的基礎上盡快地學習和掌握書面語言。與此同時，課外閱讀可以使學生更好的積累語文知識，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，進一步拓展視野，鞏固課堂中所學知識，具有眾多的優(yōu)點。

一、課外閱讀的重要性

（1）激發(fā)學習興趣

課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。課外閱讀本身資源量巨大，不同類型的課外讀物十分豐富完全可以滿足小學生不同情況的閱讀要求，激發(fā)起小學生學習興趣。小學生對于英雄的崇拜心理比較強，例如我國傳統(tǒng)的神話人物、國外拯救世界的英雄等都是提升小學生閱讀興趣的主要材料。

（2）積累寫作素材

寫作教學是小學語文學習的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，通過課外閱讀可以快速使學生積累豐富的寫作素材，使材料能夠逐漸轉(zhuǎn)化到自己的思想，實現(xiàn)在寫作過程信手拈來不同的素材，避免在寫作過程中出現(xiàn)學生素材使用集中的情況。小學生生活閱歷較少，知識結(jié)構(gòu)不完整，通過課外閱讀可以更好的彌補素材積累不足的問題，聯(lián)系生活實際快速提升學生的寫作水平。

（3）是強化識字、寫作、語言表達的重要手段

閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學生們處在學習語文的初級階段，正是打好基礎，學習漢字的時候，也是形成自己語言風格以及表達方式的關鍵時刻。在這個時間內(nèi)，學生們進行有效的閱讀，可以很好的幫助他們回憶自己學過的漢字以及語句，扎實的進行記憶和學習[1]。優(yōu)秀材料的閱讀中必然會有很多優(yōu)秀的語句以及段落，小學生們在老師的指導下，可以很好地進行優(yōu)秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優(yōu)秀文章的片段，可以很好地提升學生們在寫作中的表達和詞句的運用。寫出一篇優(yōu)秀的文章并不是很容易，這需要學生們平時的日積月累，需要學生們不斷閱讀優(yōu)秀文章，借鑒他們寫作的語言、風格和思路。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀習慣對策

（1）有利于學生語感的培養(yǎng)

教師在進行閱讀教學中，要注意引導學生在朗讀的過程中對作品描繪的意境進行想象，將作品的內(nèi)容努力的浮現(xiàn)在學生的腦海里，使讀和想完美的結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生的語感。例如：在《桂林山水》的教學中，可以引導學生慢慢閉上眼睛，在聽范讀的同時努力想象漓江水的美麗[2]。聽完之后，還可以向?qū)W生詢問剛才想象出來的情景，問他們漓江水美不美，美在哪里，能不能用一個詞來描述出你腦海里的漓江水等等。最后，再點名讓學生進行朗讀，要求在讀的同時繼續(xù)想象，看誰讀的最好。只要在學生的腦海中浮現(xiàn)出這些文字構(gòu)成的美景，自然就可以體會到古詩當中深邃的內(nèi)涵。學生置身在文字描繪的意境當中，自然在朗讀的時候就有了感情，同時也可以培養(yǎng)學生的語感。

（2）提高學生的道德情操以及審美情趣

小學生們在閱讀教學中需要教師的指引和幫助，他們還不具備選取優(yōu)秀閱讀材料的能力。因此，需要教師們幫其選取或者給予建議，這樣學生們除了學習課堂上的一些優(yōu)秀閱讀材料，還可以在課下自行閱讀一些優(yōu)秀文章。教師們交給了學生們?nèi)绾芜M行有效的閱讀后，那么學生們就會提高自己的閱讀效率，在閱讀優(yōu)秀文章的過程中會不自主的汲取一些優(yōu)秀文化，也就潛移默化的提升他們的道德情操以及審美情趣[3]。優(yōu)秀文章的閱讀可以給予學生一些新的看法與思考，可以讓學生們學習先人或者作者的優(yōu)秀思想，間接性的促進自己精神世界的豐富以及審美情趣的提升。很多思想品德以及審美標準都是在閱讀中逐漸形成的，人的觀念意識的形成，除了自己的親身體驗與經(jīng)歷，就是在學習和閱讀中形成的。

（3）促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成

學生在語文學習過程中想要真正的提高閱讀能力是沒有捷徑可走的，只有讓學生多讀熟讀才能獲得預期的作用和效果，而學生通過大量的閱讀后能夠在獲得豐富的語言詞匯量，位于文作文寫作提供優(yōu)質(zhì)豐富的素材，所以說通過閱讀能夠有效提升學生語文作文寫作能力[4]。教師在不斷引導學生展開自主閱讀的過程中學生也逐漸形成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為學生學習生活中不可或缺的一部分，學生無需教師的監(jiān)督就能自主展開閱讀，這不僅對學生語文學科學習具有積極的幫助作用，對學生其他學科學習以及良好學習習慣的形成都具有重要意義。讓學生展開閱讀不但能夠使學生認識和了解外面的世界，拓展知識面逐漸揚塵更良好的閱讀習慣，這對于學生自主學習能力、自主管理能力和良好學習習慣的養(yǎng)成等多方面都具有重要作用。

結(jié)束語：

新時期下的小學語文教學要求教師在課堂教學的過程中注重培養(yǎng)學生的個人能力以及核心素養(yǎng)，而寫作能力作為學生需要掌握的重要技能之一，同樣需要引起教師的重視。因此小學語文教師應在日常教學中應鼓勵學生積極進行課外閱讀，使得學生在進行課外閱讀的過程中不斷積累寫作文素材，并且開拓自身視野，從而學生今后的寫作奠定有力基礎。

參考文獻：

[1]李學波.淺析小學語文教學中課外閱讀的重要性[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2017（05）：163-164.

[2]雷巧云.小學語文教學中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)手段[J].教育，2016（11）：121-121.

[3]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育旬刊，2017（04）：126-127.

[4]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育旬刊，2017（01）：115-116.