初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

劉恭

摘要：創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代最為需要的內(nèi)容，教育改革也需要不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法都已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展需要，不能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，廣大教師必須要積極的探索創(chuàng)新。初中物理教師在教學(xué)中，教學(xué)觀念要做到與時(shí)俱進(jìn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開展探究式教學(xué)，實(shí)施趣味性教學(xué)，還要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展中不可忽視的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)前越來越多的人把目光投向教育領(lǐng)域，推動(dòng)了教育的深化改革。初中作為承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)的壓力也越來越重。在目前的教育形式下，以學(xué)生為本的教育理念已經(jīng)深入人心，所以想要在教育模式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新的話，就要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，初中物理教師也要據(jù)此進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

初中物理課堂教學(xué)其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生自我探索、自我感知的過程，課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要讓學(xué)生自己從現(xiàn)象出發(fā)，通過仔細(xì)的觀察和研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而歸納總結(jié)。在這樣的要求下，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體來說：第一，做好調(diào)查準(zhǔn)備工作。學(xué)生接受的大多是灌輸式教育，而且在之前并沒有接受過物理知識(shí)，所以老師可以先在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)大家的想法和意見進(jìn)行實(shí)施；第二，授人以魚不如授人以漁，老師應(yīng)該交給大家自主學(xué)習(xí)的方法，比如說怎么有效的記筆記——康奈爾筆記法，怎么積累自己在練習(xí)過程中的錯(cuò)題等等；第三，用評(píng)比的方法形成激勵(lì)機(jī)制，一方面可以讓大家都展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，另一方面可以形成一種積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高大家學(xué)習(xí)的積極性[1]。

二、開展探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的方法探索出學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、收集、轉(zhuǎn)化、加工能力等各方面的能力[2]。探索式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛探究、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是目前探究式教學(xué)也遇到了一些阻礙。由于我國(guó)教育制度不完善，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都過于看重學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，但是探究式教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的過程，不能直接在分?jǐn)?shù)上顯示出來，所以很多學(xué)生的家長(zhǎng)并不接受這種教育理念，導(dǎo)致在普及上存在著一定的難度。這種探究式教學(xué)模式只能在小范圍內(nèi)發(fā)揮著比較輕微的作用，但在我看來，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育肯定是未來教育發(fā)展的潮流趨勢(shì)，打破傳統(tǒng)的只重視學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的理念，培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力是很有必要的。

三、實(shí)施趣味性教學(xué)

初中生由于剛開始接觸物理會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，如果老師在上課的過程中講解的高深或者枯燥的話，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，長(zhǎng)時(shí)間喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，因此如何實(shí)施趣味教學(xué)是非常重要和非常有必要的。第一，采用提問的方式，預(yù)先設(shè)置一些懸念。物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能對(duì)于基礎(chǔ)的概念性問題不會(huì)太感興趣，教師可以利用生活上的一些現(xiàn)象結(jié)合相應(yīng)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，讓大家課下先自己去探索，然后在課堂上展示，老師再進(jìn)行講解。第二，形式趣味。老師可以根據(jù)課堂的主要內(nèi)容，通過一些比較吸引人眼球的形式，比如小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)等等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景[3]。例如在學(xué)習(xí)“電與磁”過程中，教師可選擇美國(guó)著名魔術(shù)大師大衛(wèi)·科波菲爾的表演視頻，由于魔術(shù)中充滿了神奇的色彩，一下子就能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在魔術(shù)表演中，大衛(wèi)采取非接觸的方式對(duì)紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行控制。視頻播放完畢后，教師趁熱打鐵地提出問題：“大家想一想，為什么小紙團(tuán)能夠憑空運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生們也想知道其中的原理和奧妙，大膽地猜測(cè)原因。通過這一魔術(shù)的欣賞，學(xué)生身心愉悅，激發(fā)了求知欲望，主動(dòng)思考，緊緊跟著教師的思路進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，所有精力都集中到課堂所學(xué)的內(nèi)容中，希望以此揭開魔術(shù)的神秘感，也為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索物理本質(zhì)

物理是一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心，是學(xué)生探索物理規(guī)律、原理的重要途徑。在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性、科學(xué)性、探索性和安全性，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，而教師成為學(xué)生的組織者和合作者，讓學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)，找到物理規(guī)律和結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、記錄實(shí)驗(yàn)過程、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如在講“歐姆定律”時(shí)，課本上清楚寫明計(jì)算公式是I=U/R，但是不少學(xué)生對(duì)于公式的記憶有較大困難，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，我們知道，電流的大小和電阻以及電壓有直接的關(guān)系，首先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中保證電壓不變，改變電阻，記錄下相關(guān)的電流大小，電阻大小和電壓大小，然后保證電阻不變，改變電壓，讓學(xué)生記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，最后再讓學(xué)生將記錄的數(shù)據(jù)和課本中的定律進(jìn)行比對(duì)，看是否符合。這樣，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生理解得更加深刻，掌握得更加牢固。

結(jié)語

總之，新課程改革背景下，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，初物理老師奮戰(zhàn)在改革的前線，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多研究、多探討如何才能讓物理教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)的提升。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主探究的興趣，在上課的形式上多創(chuàng)新，通過一些趣味性的方式，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，逐步改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒敏 . 初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)理化解題研究，2017（04）：83-84.

[2]張浩 . 淺談如何創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)模式[J].成才之路，2016（33）：50.

[3]李啟國(guó) . 初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015（05）：120.