張景

摘要：數(shù)學作為比較重要的學科，教師在教學的過程中，要善于轉(zhuǎn)變教學觀念，將多樣化的教學方式。它既關(guān)注學生當前的發(fā)展，又關(guān)注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。根據(jù)學生好動、愛玩的心理特征，在教學中能借助學生親身經(jīng)歷的事情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性；提高

引言：

小學數(shù)學新課程標準的基本理念是“著眼于學生的發(fā)展”，就是面向全體學生，讓每個學生在學習過程中都得到發(fā)展，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目標，在有限的時間和空間內(nèi)，教師必須采取適當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生主動參與學習的過程，獲得必要的數(shù)學知識，發(fā)展多角度、多層面的思維，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的注意和情感基本上都是從興趣出發(fā)的，他們興之所致，正是學習的積極性最高時。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，上課一開始就以趣引入，以激發(fā)學生強烈的學習興趣，讓課堂學習成為一種快樂的玩樂活動，成為同伴互助的交流活動，成為向知識奧秘探索的探究活動。一個新穎、別致、精彩的課堂會吸引學生迅速進入課堂的教學情境之中，掀起學生積極情感的浪潮。如故事激趣、制造懸念激趣、游戲激趣、競賽激趣等均為較好的辦法。這些情境既可以激發(fā)學生的求知欲望，還可以用情境讓新內(nèi)容與舊知識和已有經(jīng)驗接軌。如一位教師在教學千克的認識時，首先拿出一個紅苕（500克）和一塊石頭（1千克），說：“哪個重些？”學生利用自己已有的知識經(jīng)驗通過看一看，掂一掂后說：“這塊石頭重些?！苯又鴵Q一個近1千克的蘿卜又問：“現(xiàn)在還是這塊石頭重嗎？”學生掂一掂后說：“不好說，但我們可以用秤來稱?！边@樣的情境創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學韻味和思考的價值，更利于促進學生已有知識經(jīng)驗的遷移，使他們主動進行新知的建構(gòu)。

二、增加課外活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力

數(shù)學是一門抽象的學科，而小學生的思維特點是以具體形象思維為主，且認知活動容易受興趣的影響。這時候，我們在備課中就應該加入一些符合該年齡階段的學生比較關(guān)注的內(nèi)容，通過生動具體的教學場景和活動境地，激發(fā)學生的學習興趣，達到情景交融的教學效果。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師必須從本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標和學生實際來進行分析，而且要有新意和啟發(fā)性，找準情境與數(shù)學知識的切入點，為學生提供真實、有效、客觀的情境，讓學生用數(shù)學的眼光去探索思考和解決問題。比如：學習完《比例尺》后，我把學生分成幾個小組，讓他們合作量出校園主體樓的實際長度，畫出學校的平面圖，并制作出自己家的平面圖，讓學生真正體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生的學習變得很輕松，拉近了學生與數(shù)學的親切感。

三、動手實踐，培養(yǎng)學生的探究能力

在教學中，除了誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學的思維方法納入到學生的認識結(jié)構(gòu)中去，使學生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生主動參與的學習能力。只要我們在平時的課堂教學中有意識的讓學生有較多自我發(fā)揮的空間，讓他們通過課堂這個平臺充分展示自己想法和意見，并且對他們的各種想法報以寬容的態(tài)度，只有不斷地鼓勵學生探索，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，才能夠不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如：在教學“分數(shù)的意義”時，我給學生提供多種適合學生不同需要的材料，讓學生利用學習材料折一折、分一分、涂一涂，看一看能得出哪些分數(shù)，并在小組里交流你是怎樣得出這些分數(shù)的。學生根據(jù)興趣和需要選擇學具，有的選8個果凍，有的選6個正方體木塊，有的選10根吸管，也有的選1張紙，1分米長的線段，還有的選擇1幅圖，進行操作，進行平均分，從而概括出分數(shù)的意義，整節(jié)課水到渠成。一位教育家曾說：“兒童的智慧就在他的指尖上?！弊寣W生動手實踐操作的確有助于學生對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學生的空間觀念，有助于學生建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。

四、重視數(shù)學學習活動，有效促進教學目標的落實

調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。所以在數(shù)學教學中，我們力求從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！辈闹懈形虻綄W習數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。例如：在教學《除法的初步認識》時，教學的重點之一就是讓學生理解“平均分”。教師設(shè)計了這樣一個操作活動：請每個同學拿出6個小棒，分成2份，可以有多少種不同的分法？學生操作后得到有三種：1和5，2和4，3和3.教師進一步問：有一種分法和其他兩種不一樣，你找到了嗎？學生很快找到，是分成3和3，因為分得兩份一樣多。教師這時候說道：把6根小棒分成兩份一樣多的方法叫做“平均分”。你會將8根小棒平均分嗎？……通過這樣的操作活動使學生理解了教學的重點，也促使了教學目標的達成。

結(jié)束語：

小學數(shù)學新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、主動的發(fā)展，只要我們能準確的把握新課程標準，強化目標意識，積極自覺的促進自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學課堂教學有效性的目標，促進學生全面的發(fā)展。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面的提高教學質(zhì)量，把實施素質(zhì)教育落到實處。

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