何蕾

摘要：在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，音樂(lè)教育專業(yè)是高職院校教育的重點(diǎn)教學(xué)專業(yè)，高職院校的音樂(lè)教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合水平。本文分析了高職院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)高職院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)的教學(xué)問(wèn)題提出幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專業(yè)；聲樂(lè)教學(xué)；高職院校

在高職院校的音樂(lè)教育工作中，聲樂(lè)教學(xué)起著非常重要的作用，聲樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，有效的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。目前我國(guó)高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中仍舊存在著許多問(wèn)題，降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高職院校應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研究，從教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而探究出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、高職院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍水平欠缺

教師的教學(xué)水平能夠直接影響教學(xué)的效果，教師隊(duì)伍水平欠缺是我國(guó)目前高職院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的主要問(wèn)題[1]，有些高職院校的聲樂(lè)教師，由于年齡相對(duì)比較大，在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)更新教育觀念，沒(méi)有了解當(dāng)下社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致無(wú)法在聲樂(lè)的教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)方案脫離了新時(shí)代的要求，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

聲樂(lè)的教學(xué)中有很多音樂(lè)感悟與音樂(lè)鑒賞是需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)完成的，但是在落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些音樂(lè)教師仍舊使用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師站在講臺(tái)上“填充式”的將音樂(lè)理論與知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)[2]，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法深入理解聲樂(lè)知識(shí)，不能有效鍛煉學(xué)生的聲樂(lè)技能，阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

（三）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差

在應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)校把提高學(xué)生主科成績(jī)作為教育的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)、初中、高中的音樂(lè)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在接受高職院校的教育之前沒(méi)有系統(tǒng)的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不全面，甚至有些學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教育就是單一的聽(tīng)聽(tīng)歌，這種現(xiàn)象降低了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力與審美能力，學(xué)生常常出現(xiàn)盲目追求流行樂(lè)、潮流音樂(lè)的現(xiàn)象。學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差導(dǎo)致在高職院校的聲樂(lè)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)跟不上教師進(jìn)度、聽(tīng)不懂、學(xué)習(xí)慢的現(xiàn)象，影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的提高。

二、高職院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

（一）建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍

音樂(lè)教師是音樂(lè)知識(shí)的傳遞者，是課堂的組織者，在聲樂(lè)的教學(xué)工作中至關(guān)重要，因此想要提高聲樂(lè)教學(xué)工作，首先就需要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，在吸收新型音樂(lè)教師補(bǔ)充師資力量的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積極學(xué)習(xí)新的教育理念與思想，做到與時(shí)俱進(jìn)[3]。教師在培訓(xùn)中能夠正確的認(rèn)識(shí)時(shí)下的教育形式，豐富自己的專業(yè)技能與知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果效率，為聲樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展提供必要的師資力量。

例如，高職院?？梢远ㄆ趯?duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，在陪會(huì)過(guò)程中提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，在培訓(xùn)后學(xué)校要對(duì)教師接受培訓(xùn)的效果和工作進(jìn)行測(cè)評(píng)，并且制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異、能力進(jìn)步突出、教學(xué)效果顯著提高的教師，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與肯定，鼓勵(lì)沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的教師繼續(xù)提升自己，爭(zhēng)取在下一次的測(cè)評(píng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的教師在得到認(rèn)可后能夠激發(fā)自己工作的積極性與熱情，全身心的投入到接下來(lái)的教學(xué)中。沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的教師會(huì)以評(píng)優(yōu)秀為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。這種培訓(xùn)、測(cè)評(píng)、激勵(lì)相結(jié)合的方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)起高職院校音樂(lè)教師的工作熱情，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

（二）更新教學(xué)方法

更新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，高職院校的音樂(lè)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用信息技術(shù)等多樣化的教學(xué)手段，21世紀(jì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，科技技術(shù)在飛速的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展中，在教育的領(lǐng)域，高職院校音樂(lè)教師的教學(xué)方法也要緊隨時(shí)代的腳步，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，高職院校的音樂(lè)教師可以在備課的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)資源中提取出與教學(xué)內(nèi)容相符的經(jīng)典音樂(lè)，在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，在鑒賞音樂(lè)的同時(shí)講解理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)的生活與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中組織“合唱匯演”活動(dòng)，呼吁學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，合唱是需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功表演的，學(xué)生在參與合唱的排練與匯演的過(guò)程中，能夠切身體會(huì)到自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，只有共同協(xié)作才能發(fā)揮出自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，成功的完成匯演，這種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)技能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，想要有效的開(kāi)展高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，就需要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；更新教育方法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成；鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)高職院校音樂(lè)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李彬.高等職業(yè)院校音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（10）：241.

[2] 李雪萍.高職院校聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題分析及其對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2017（24）：188.

[3] 李鳳武.高職院校音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].赤子，2017（36）：178.

[4] 李靜.高職院校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2015，（6）：117-117，119.