陳明

摘要：未來越來越多的國防生軍官將走向基層一線，成為我軍中流砥柱。這對(duì)國防生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提出了更高的要求。通過對(duì)高校國防生思想政治教育存在的問題進(jìn)行討論，進(jìn)而分析了高校國防生獻(xiàn)身國防意識(shí)不足的原因分析。最后對(duì)提升國防生獻(xiàn)身國防信念的措施提出了建議。

關(guān)鍵詞：國防生；思想政治教育；獻(xiàn)身國防

前言

隨著《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)干部制度的決定》的發(fā)布和落實(shí)，我軍的普通高校學(xué)位與研究生教育也逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。這也使得未來高校畢業(yè)生的崗位逐漸從科研轉(zhuǎn)向基層一線，越來越多的國防生軍官將充實(shí)進(jìn)我軍干部隊(duì)伍行列中并在一線崗位擔(dān)當(dāng)我軍打贏信息化戰(zhàn)爭的中流砥柱。這不但對(duì)國防生基本技能素質(zhì)素養(yǎng)提出了更高的要求，也對(duì)高校國防生獻(xiàn)身國防的意識(shí)提出了要求。因此，在高校中，國防生不但要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要積極接受思想政治教育、強(qiáng)化獻(xiàn)身國防意識(shí)。需要指出的是，雖然目前不論是高中畢業(yè)生報(bào)考高校國防生的熱情，還是高校中國防生的學(xué)習(xí)積極性都很高，但仍舊暴露出部分國防生對(duì)一線崗位艱苦程度認(rèn)識(shí)不足、對(duì)困難估計(jì)過低的問題。因此，以獻(xiàn)身國防為導(dǎo)向，對(duì)高校國防生思想政治教育進(jìn)行分析，為之后的工作提供參考意見。

一、高校國防生思想政治教育存在的問題

目前，在我國高校國防生思想政治教育中主要存在國防生自身的問題和高校思想政治教育兩方面問題。在國防生自身的問題中主要表現(xiàn)為部分國防生在著對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足、獻(xiàn)身國防決心不足的問題。首先，部分國防生對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足，沒有意識(shí)到一線崗位的艱苦困難程度，還是存在一定的盲目樂觀心理。隨著高校國防生充實(shí)一線軍官行列，目前大多數(shù)國防生在畢業(yè)之后都會(huì)走向一線成為軍官。但國防生目前尚不了解帶兵之道，難以在連隊(duì)建設(shè)上做出貢獻(xiàn)；同時(shí)也不了解戰(zhàn)士內(nèi)心思想活動(dòng)，也無法開展連隊(duì)管理。也正是由于對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致國防生在高校學(xué)習(xí)時(shí)放松了對(duì)自己的要求，進(jìn)而造成面對(duì)困難時(shí)難以解決。其次，獻(xiàn)身國防決心不足主要表現(xiàn)在高校國防生對(duì)自身畢業(yè)后的就業(yè)安排期望值過高，大多數(shù)都想分配到大城市中而不愿意切實(shí)扎根邊疆或邊緣地區(qū)。當(dāng)被分配到基層部隊(duì)或邊緣地區(qū)時(shí)往往表現(xiàn)出消極怠工的心態(tài)。同時(shí)，獻(xiàn)身國防決心不足還表現(xiàn)在部分國防生雖然職業(yè)榮譽(yù)感較強(qiáng)，但難以落實(shí)到實(shí)處。平時(shí)掛在嘴邊，但到了部隊(duì)中難以適應(yīng)相關(guān)條例和紀(jì)律。

在高校思想政治教育問題方面主要表現(xiàn)為政工隊(duì)伍建設(shè)遲滯、工作內(nèi)容缺乏感染力以及工作形式缺乏創(chuàng)新精神的問題。首先，隨著我國高校國防生人數(shù)的快速增長，部分高校在思想政治教育隊(duì)伍不論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都無法滿足對(duì)高校國防生開展獻(xiàn)身國防教育工作。而且，由于國防生性質(zhì)的特殊性，使得在對(duì)國防生進(jìn)行思想政治教育和獻(xiàn)身國防意識(shí)培養(yǎng)時(shí)需要有專職的政工干部和高校黨團(tuán)干部協(xié)同合作。但目前，在專職政工干部數(shù)量和質(zhì)量都無法滿足要求的大背景下，高校輔導(dǎo)員復(fù)雜的專業(yè)背景和學(xué)歷使得高校國防生的思想政治教育工作難以開展。工作內(nèi)容缺乏感染力和工作形式缺乏創(chuàng)新精神也是由缺乏高水平的政工干部造成的。目前進(jìn)行的思想政治宣傳工作經(jīng)常存在“假大空”的問題，導(dǎo)致無法令國防生信服。而且，雖然黨和國家自成立之初至今經(jīng)過數(shù)次斗爭和考驗(yàn)已經(jīng)總結(jié)出了一套系統(tǒng)而科學(xué)的思想政治教育方法。但需要注意到，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息快速傳遞、知識(shí)爆炸發(fā)展的社會(huì)，目前所處的環(huán)境和背景已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就需要高校在進(jìn)行國防生思想政治教育和獻(xiàn)身國防意識(shí)培養(yǎng)的工作中不斷開拓視野，而不再是通過簡單的座談會(huì)和黑板報(bào)等陳舊模式進(jìn)行思想政治教育。

二、高校國防生獻(xiàn)身國防意識(shí)不足的原因分析

（一）期望值過高、受外界影響過多

近年來，隨著諸如《士兵突擊》等反應(yīng)軍旅生涯的電影電視劇的播出以及09年和15年閱兵儀式的開展，越來越多的高中畢業(yè)生報(bào)考國防生。但部分國防生對(duì)部隊(duì)的認(rèn)識(shí)也僅僅存在于電影電視劇反應(yīng)出的，其印象也以光輝形象為主，但是對(duì)部隊(duì)平時(shí)進(jìn)行的刻苦鍛煉場(chǎng)景認(rèn)識(shí)不足。這就導(dǎo)致部分國防生期望值過高，當(dāng)深入部隊(duì)之后容易滋生不滿和失望情緒，也影響了國防生獻(xiàn)身國防的意志和信念。由于大多數(shù)國防生的培養(yǎng)是與地方高等院校結(jié)合進(jìn)行的，使得國防生與普通大學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。雖然此種方法減輕了軍校的教學(xué)壓力，也增加了高校國防生的人數(shù)。但需要指出目前普通高校中存在著諸如拜金主義、享樂主義等負(fù)面因素，這對(duì)高校國防生也會(huì)帶來一定的影響。

（二）自身意志品質(zhì)亟需鍛煉

由于計(jì)劃生育的影響使得大部分高校國防生都是獨(dú)生子女。尤其是城市中成長起來的國防生，由于產(chǎn)期以來生活在優(yōu)越的環(huán)境中，雖然在日常接受思想教育時(shí)對(duì)一線崗位艱苦程度有了一定的認(rèn)識(shí)、并對(duì)自身的意志品質(zhì)也進(jìn)行了鍛煉，但由于自身對(duì)艱苦條件適應(yīng)程度較差，使得真正深入一線之后難以在心理上接受和適應(yīng)。同時(shí)，軍隊(duì)中對(duì)條例、紀(jì)律的要求也經(jīng)常使得部分國防生難以適應(yīng)，當(dāng)遇到上級(jí)在工作中的批評(píng)以及下級(jí)在工作中的不配合時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響了其獻(xiàn)身國防的信念和決心。

（三）分配方向影響了使命感的建立

大部分高校國防生在畢業(yè)之后會(huì)被部隊(duì)分配到全國各地的基層當(dāng)中以充實(shí)一線部隊(duì)國防生軍官，只有少部分能留在城市中。而且，由于國防生畢業(yè)后的分配問題具有一定的敏感性，使得在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，國防生自身無法知悉畢業(yè)之后的分配情況。這與普通高校畢業(yè)生能夠自主進(jìn)行選擇存在一定的差別。而這種分配方向的未知性使得國防生無法對(duì)之后的工作和生活進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)期，進(jìn)而動(dòng)搖了其深入一線、扎根一線、獻(xiàn)身國防的使命感的培養(yǎng)。

三、提升國防生獻(xiàn)身國防信念的措施

（一）合理設(shè)置教學(xué)模式

目前，我國高校國防生在進(jìn)行培養(yǎng)模式的選擇時(shí)多采取“4+1”的方式。即高校國防生在普通高校中進(jìn)行4年的基礎(chǔ)教育，然后進(jìn)入軍事院校進(jìn)行1年的軍事化培養(yǎng)。這種教學(xué)模式使得國防生能夠接受足夠多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也鍛煉出了極強(qiáng)的科研水平。但4年的學(xué)習(xí)生活增添了國防生更多的“書生氣”，少了軍人作風(fēng)，而僅僅1年的軍事化培養(yǎng)難以有效建立起國防生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。這就容易導(dǎo)致國防生進(jìn)入一線帶兵時(shí)難以獲得士兵的認(rèn)同，進(jìn)而影響了國防生軍官自身扎根一線的信心。因此，在進(jìn)行教學(xué)模式的選擇和設(shè)置時(shí)可以適當(dāng)增加在軍事院校進(jìn)行軍事化培養(yǎng)的時(shí)間。通過增加軍事化培養(yǎng)時(shí)間不但可以減少外界不良的思想和作風(fēng)對(duì)國防生思想的干擾，還有助于思想政治教育的開展。同時(shí)，在普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，軍隊(duì)還需要組織國防生經(jīng)常進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉以及思想政治教育學(xué)習(xí)，并組織國防生利用假期深入一線。這一方式不但可以起到鍛煉國防生身體素質(zhì)的目的，而且寒暑假假期多是天氣氣候較為惡劣的時(shí)期。國防生在這一時(shí)期進(jìn)行鍛煉也是其自制力和吃苦耐勞精神的體現(xiàn)。通過國防生體驗(yàn)一線崗位的生活，使其對(duì)基層崗位產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)并做好心理預(yù)期以強(qiáng)化國防生獻(xiàn)身國防的信念。

（二）豐富思想政治教育方法

國防生進(jìn)入普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)期正是其世界觀和價(jià)值觀逐漸成熟的時(shí)期，部隊(duì)要及時(shí)的抓住這一時(shí)期幫助國防生建立起正確的世界觀和價(jià)值觀。因此，雖然這一時(shí)期是由普通高校復(fù)雜對(duì)國防生進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)工作，但部隊(duì)也要肩負(fù)起國防生思想政治教育的工作以提高國防生獻(xiàn)身國防的意識(shí)和信念。單純而枯燥的對(duì)教的宣講容易使國防生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于思想政治教育工作的開展。而通過例如開展講座、參觀博物館、觀看革命電影電視劇和邀請(qǐng)基層部隊(duì)人員來校座談等多種方式豐富國防生的思想政治教育工作。通尤其是邀請(qǐng)基層部隊(duì)人員與高校國防生座談的形式，不但可以增進(jìn)國防生對(duì)基層的認(rèn)同感和了解，更能在無形中增進(jìn)國防生獻(xiàn)身國防的信念和意志。

（三）注重高校教學(xué)環(huán)境的營造

由于國防生所在的教學(xué)環(huán)境不同與軍校中濃厚的軍事氛圍，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施也不如軍校完備。加之高校的教職工和校園文化、校風(fēng)校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)等都會(huì)對(duì)在高校學(xué)習(xí)的國防生產(chǎn)生一定的影響。尤其是國防生和普通高校學(xué)生常常吃住在一起，容易受到不良習(xí)氣的干擾。因此，只有更加注重高校中的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化國防生所在環(huán)境軍營氛圍的營造，并加強(qiáng)校園文化、校風(fēng)校訓(xùn)的培養(yǎng)，才能為國防生影響一個(gè)良好的思想政治教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)其獻(xiàn)身國防意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]：房杰.國防生軍官敬業(yè)精神研究[D].炮兵指揮學(xué)院，2010.

[2]：中共空軍雷達(dá)學(xué)院黨委.獻(xiàn)身國防教育的實(shí)踐與思考[J].求是，2003.

[3]：李小平，楊志國.軍校研究生學(xué)院獻(xiàn)身國防教育對(duì)策思考[J].思想教育研究，2010.

[4]：陳德文.國防生教育管理若干問題的思考[J].國防，2006.