鄧仕英

摘要：時代更新促使國家對教育予以較高關(guān)注，對教育實施有效改革將是現(xiàn)今以及未來國家重點教育工作內(nèi)容。針對高等院校而言改革一方面能夠促使課程更加符合學生就業(yè)需求，另一方面也有利于課程走向多元化發(fā)展路線。本文基于此就儀器分析（簡稱ISA）課程特點進行著手研究，之后對ISA課程具體改革建設(shè)予以探討。

關(guān)鍵詞：教學改革；儀器分析；高等院校

前言：通常來講ISA主要是建立在化學物理相應(yīng)性質(zhì)基礎(chǔ)上利用精密儀器進行化學物理相應(yīng)性質(zhì)測定的科學方法。走進新世紀隨著環(huán)境科學以及材料、生命科學等良好發(fā)展，ISA成為了眾多學科領(lǐng)域發(fā)展關(guān)注的焦點。

一、初探ISA課程特點

（一）較多的學科交叉性

ISA課程具備的特點首先是體現(xiàn)在學科交叉方面，其中涉及到的學科包含了計算機以及相應(yīng)的化學物理學和電子學、光學等等，而這些學科在實際開展的過程中均涉及到相應(yīng)儀器的有效使用。除了上述學科之外，一些基礎(chǔ)性如生物學和數(shù)學等等也需要儀器分析。簡單來講就是ISA課程對于眾多學科均起著較為關(guān)鍵的輔助作用。由此可見學科交叉是ISA課程重要特點之一。

（二）較多分析方式

ISA課程具備的特點還體現(xiàn)在較多分析方式上?，F(xiàn)今ISA課程中不僅包含了電位以及庫侖和相應(yīng)電導具體分析方式，還包含了電位溶出以及伏安、原子吸收、分析熒光等等方式。這些不同的分析方式應(yīng)用儀器不同，具體操作也各有所異?？梢哉f多樣性的分析方式從很大程度上促使ISA課程走向多元化發(fā)展道路上。

二、探析ISA課程改革建設(shè)

（一）教學大綱的調(diào)整

現(xiàn)今高等院校對于人才培養(yǎng)有著不同的目標，而國家當前對于ISA課程在教學方面提出了針對性實際要求。從ISA課程本質(zhì)上講涉及原理知識以及實驗較多，學科交叉較強。這就需要該學科學生具備較強動手能力以及較為廣泛知識面。因此改革建設(shè)ISA課程就需要首先從教學大綱著手，不同高等院校依據(jù)自身專業(yè)設(shè)置以及對于學生具體的培養(yǎng)目標，進而有目的性將教學大綱予以良好調(diào)整設(shè)置。如師范性質(zhì)高等院?？梢葬槍瘜W專業(yè)ISA課程，在教學大綱方面強調(diào)分析方式以及相應(yīng)的分析理論，而無論是分析方式又或者是理論則需要將中學化學作為重點內(nèi)容。促使學生能夠在教學大綱調(diào)整之后具有更為明確的學習目標，即將中學化學方面儀器分析進行有效知識技能掌握，培養(yǎng)學生未來教育事業(yè)專研精神與意識；而如果是綜合高等院校則可以針對材料物理化學專業(yè)ISA課程，在教學大綱上強調(diào)材料檢測以及以期分析實際原理。如關(guān)注熱重以及晶體射線、顯微鏡等等分析方式并將其作為ISA課程重要教學內(nèi)容[1]。因為上述這些內(nèi)容雖然在ISA課程中屬于普通教學內(nèi)容，但是如果是放在材料物理化學專業(yè)而言則對學生后續(xù)工作實踐意義重大；此外如果是針對環(huán)境以及生物專業(yè)ISA課程而言，則需要將樣品檢測以及現(xiàn)場分析和微型便攜式儀器等等作為實際教學大綱重點。由此可見不同高等院校性質(zhì)以及不同專業(yè)性質(zhì)，應(yīng)用ISA課程側(cè)重點是不同的。因此就需要各個高等院校針對不同專業(yè)ISA課程在教學大綱上予以針對性、目的性有效調(diào)整，而這也將是ISA課程改革的首要步驟。

（二）提高興趣聯(lián)系生活

ISA課程在實際改革過程中除了需要從教學大綱入手，還需要將興趣聯(lián)系生活。具體來講現(xiàn)今眾多學習ISA課程學生均表示該門課程較為枯燥同時具備較強專業(yè)性，因此學習起來興趣較低?？梢哉f該種狀況在以往ISA課程教學中較為普遍。就任何一門課程而言要想實現(xiàn)較好教學效果就需要充分將學生在課程方面興趣調(diào)動起來。ISA課程也不例外，改革重點需要關(guān)注課程興趣的有效激發(fā)。這就需要相應(yīng)課程教師將ISA課程和實踐生活有效連接在一起，并在課程中指導學生正確發(fā)展方向，促使學生能夠?qū)W習到的知識技能實際應(yīng)用在生活中。例如教師在教授可見吸收光章節(jié)中，如果僅僅依據(jù)課本內(nèi)容按部就班講究波長范圍以及紫外線等等，整體課堂又會變得枯燥無味。學生也只能在教師講解之后將波長等等內(nèi)容死記硬背下來。現(xiàn)今ISA課程改革則可以在教學中增加視頻以及圖片等等多媒體演示方式[2]。簡單來講多媒體不僅僅能夠應(yīng)用在語文等文科課程中，更加可以應(yīng)用在深奧的理科課程中。教師可以將不同波長散發(fā)出來的光通過具體圖片來展現(xiàn)，由此將光的波長和光的顏色兩者之間構(gòu)建起具體關(guān)系并在此基礎(chǔ)上予以紫外線有效定義。通過該種方式該課程學生也能夠深刻理解可見光，同時更和實踐生活聯(lián)系在一起。再比如教師在講授ISA課程中高效液相色譜章節(jié)中則可以將其和生活中的藥品檢驗進行實際結(jié)合。學生在聯(lián)系生活實踐的課程教授中自然興趣被激發(fā)，而最終的教學以及學習效果也會更加顯著。

（三）多種教學相統(tǒng)一

以往在ISA課程中較多被應(yīng)用的教學方式僅僅實驗法以及理論教授法，實驗法中學生依據(jù)教師演示進行具體實驗，而理論教學中學生則完全被動的接受教師知識上傳播。這些教學方式可以說比較滯后，并不能促使ISA課程更好被學生理解。而現(xiàn)今對ISA課程進行改革則可以將多種教學方式良好統(tǒng)一起來[3]。針對ISA課程完全可以將分組教學以及實驗競賽和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學等等添加其中。首先從分組教學來講，從ISA課程本質(zhì)上來講涉及較多的實驗內(nèi)容以及理論知識，具體講解過程中教師則可以依據(jù)實驗內(nèi)容將學生劃分成不同小組，對不同小組施與不同實驗任務(wù)，通過分組實驗不僅能夠加快教學進程，而且還能夠提高教學實際效果；其次從實驗競賽來講，教師可以針對同樣實驗主題組織學生進行實驗競賽。教師針對學生實驗具體過程以及實驗結(jié)果進行綜合性評比，一方面通過實驗競賽促使學生更好掌握實驗并鞏固涉及原理知識，另一方面也能夠總結(jié)學生學習ISA課程中的優(yōu)點以及缺點；最后從網(wǎng)絡(luò)教學來講，時代進步為各個學科課程教學提供了多樣式空間，簡單來講教學并非必須要在課堂中進行，高等院校學生課余時間較為豐富，教師完全可以利用該部分時間組織學生針對ISA課程中日常困惑問題進行提問，教師利用網(wǎng)絡(luò)方式進行問題解決。而該種多種教學的有效統(tǒng)一則是現(xiàn)今以及未來ISA課程關(guān)鍵改革方向。

結(jié)論：綜上分析可知，從ISA課程本質(zhì)上來講則能夠?qū)W生科研興趣予以有效開發(fā)，更能夠為國家科學事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。而本文對于ISA課程方面予以實際探討也期望為后續(xù)關(guān)于ISA課程方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]謝克英，張守仕，楊會會等.農(nóng)業(yè)高職院校儀器分析課程教學改革與探索[J].才智，2014，30：127.

[2]莫家樂，李意，曹美苑等.高職院校檢測類專業(yè)《儀器分析》教學改革研究[J].廣東化工，2015，14：255+258.

[3]付穎，張永忠，高爽等.儀器分析實驗教學體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，06：190-192+203.