宋麗芳++滕衛(wèi)平

摘要：利用多媒體輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。能呈現(xiàn)事物狀態(tài)變化，可動靜結(jié)合地表現(xiàn)事物的特征，使一些數(shù)學(xué)問題、概念直觀化，可以突破教學(xué)的重點難點、降低教學(xué)難度，便于學(xué)生理解和掌握。另外，還可以擴充信息量、增加教學(xué)密度，合理調(diào)節(jié)整個教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的效率。筆者在本文中就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來談?wù)剳?yīng)用多媒體的體會。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；信息化；數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程?，F(xiàn)代科學(xué)實驗證明：視覺和聽覺獲取的知識達94%之多?？梢娙藗儷@取知識的過程中，視聽起了極其重要的作用。而多媒體輔助教學(xué)課件具有生動活潑的界面，友好的交互界面和多種信息集成，它所提供的教學(xué)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。利用多媒體輔助教學(xué)所發(fā)揮的作用已越來越為人們所認(rèn)可。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。今天，計算機多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。而多媒體技術(shù)以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結(jié)合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境。恰當(dāng)使用的多媒體，不僅給我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，就可創(chuàng)設(shè)一個良好的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生較強的求知欲。

例如，在講解?補集?這個概念時，我是這樣處理的：先給學(xué)生展示一個公安人員正在處理案發(fā)現(xiàn)場的情景，然后問學(xué)生：公安人員破案時，通常是怎樣查出罪犯的？學(xué)生一聽到破案，熱情高漲，積極、主動地參與進來。從而得出破案程序：根據(jù)線索，確定犯罪嫌疑人圍繞犯罪嫌疑人展開偵查抓出真兇，接下來，設(shè)S{犯罪嫌疑人}，A{罪犯}，M{非罪犯的犯罪嫌疑人}，顯然A是S的子集，然后問學(xué)生：在集合中是怎樣稱呼S、A、M這三者間的關(guān)系的？要求學(xué)生看完補集的概念后回答。這樣學(xué)生就在輕松愉快的環(huán)境中掌握了?補集?這一概念。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，是喚起學(xué)生主動參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。

二、利用多媒體的直觀演示，能呈現(xiàn)事物狀態(tài)變化，可動靜結(jié)合地表現(xiàn)事物的特征，使一些數(shù)學(xué)問題、概念直觀化，可以突破教學(xué)的重點難點、降低教學(xué)難度，便于學(xué)生理解和掌握。

概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。利用計算機，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學(xué)生容易接受。多媒體課件動態(tài)圖像演示，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)教材中許多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo)，重點都在過程。利用多媒體課件，可以使學(xué)生頭腦中形成一種?清晰的動態(tài)表象，有利于他們的思維的發(fā)展。例如，在講解?圓與圓的位置關(guān)系時，可以利用課件作如下演示：先顯示兩個處于外離狀態(tài)下的圓，接著分別作出這兩個圓的半徑之和與半徑之差，然后讓兩圓逐漸靠近，這樣就依次出現(xiàn)了外離、外切、內(nèi)切和內(nèi)離四種位置關(guān)系。每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來，并顯示出此時兩圓所處的位置關(guān)系的名稱。然后把表示圓心距的線段移出來分別與表示兩圓半徑之和與半徑之差的線段進行比較。讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。這樣，借助多媒體課件生動、直觀的演示，學(xué)生可以很好地掌握圓與圓的各種位置關(guān)系以及此時圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。

三、利用多媒體可以將學(xué)生練習(xí)進行展示，及時進行反饋更正，鼓勵創(chuàng)新思想，更有利于學(xué)生之間進一步的交流。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須及時收集、處理反饋信息。以往的教學(xué)要進行學(xué)生之間的交流除了語言之外，只有請學(xué)生上黑板來板書，往往要耽誤很多時間；又由于黑板的局限性，不能展示更多的不同見解，利用實物投影儀可以直接展示學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、作品，不同見解進行對比，更正錯誤，鼓勵創(chuàng)新，可以調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用多媒體教師既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可及時調(diào)節(jié)、處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及作業(yè)中所反映出來的種種問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體，可以擴充信息量、增加教學(xué)密度，合理調(diào)節(jié)整個教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求每位老師在教學(xué)時要做到精講多練，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，可以擴充信息量、增加教學(xué)密度，一定程度上調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。例如：在教學(xué)?正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)時，如果按傳統(tǒng)教法，一般從作出坐標(biāo)軸、12等分單位圓、作正弦線、示范講解到最后畫出圖象，最起碼要用去20分鐘，浪費了寶貴的教學(xué)和練習(xí)時間。而采用多媒體課件展示，不但能夠形象、直觀的演示了作圖方法和作圖過程的每一個步驟，而且可以用比較少的時間完成上述作圖過程。同時，與用傳統(tǒng)手法作出的圖形相比，顏色多樣，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的圖形能夠給予學(xué)生很好的視覺效果。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又加快了教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省了教學(xué)時間。

總之，只要我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在遵循教學(xué)的基本原則的前提下，認(rèn)真研究并大膽采用多媒體教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必定能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效益。

參考文獻：

[1]《利用多媒體計算機，提高課堂教學(xué)效率》作者：韋國

[2]《發(fā)揮多媒體CAI技術(shù)優(yōu)勢》作者：布驥

[3]《多媒體CAI的創(chuàng)作方法與實例》作者：郭啟全 李燕