彭景

摘要：在社會(huì)快速發(fā)展與巨大的產(chǎn)業(yè)需求引導(dǎo)下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般在中國各高校超常規(guī)發(fā)展，整體來說，無論是生源數(shù)量和教學(xué)資源投入都已在國內(nèi)大學(xué)專業(yè)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，并保持著良好的發(fā)展態(tài)勢。通過對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，以及困擾服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的因素分析，提出服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要立足本土產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)，以競賽促教學(xué)，促進(jìn)特色教學(xué)，使培養(yǎng)的學(xué)生親產(chǎn)業(yè)、服水土，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)搭建一座成長的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高校；產(chǎn)業(yè)需求；應(yīng)用技術(shù)

由于服裝行業(yè)的特殊性決定了高等教育必須培養(yǎng)出能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，緊跟時(shí)代發(fā)展需要的設(shè)計(jì)人才。因此，從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)角度來看，必須以這樣的目標(biāo)為導(dǎo)向。

作為服裝設(shè)計(jì)主要專業(yè)課，時(shí)裝繪畫課程也不例外。目前，高校時(shí)課程存在的弊端是課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法和手段落后等共性問題以及缺乏與產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)劂暯?、師資隊(duì)伍老化且缺乏非傳統(tǒng)數(shù)字繪畫教學(xué)人才等特殊問題。

首先要談服裝設(shè)計(jì)專業(yè)市場定位的問題。

近年來，隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)穿的要求也越來越高，追求時(shí)尚、個(gè)性成為大眾群體的一種潮流，應(yīng)運(yùn)而生的發(fā)服裝企業(yè)如雨后春筍迅猛發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校紛紛開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，以迎合龐大的服裝人才需求。

作為可穿著藝術(shù)的專業(yè)，服裝的概念不僅是穿，還是一種藝術(shù)。目前我國的服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)可分為三個(gè)層次，研究生教育、本科教育注重于培養(yǎng)從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝研究方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，具能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的高級(jí)專門人才。高職高專注重于培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的實(shí)用型、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)、管理人才；中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與行業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的，掌握較強(qiáng)服裝工藝技術(shù)技能的技能型中級(jí)工人。

作為高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要擺脫傳統(tǒng)的本科教育的重疊培養(yǎng)模式，在細(xì)分市場在尋找一條出路，就要在緊緊圍繞市場需要上重新給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。服裝專業(yè)的教育必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)，企業(yè)的需求，就是服裝專業(yè)的教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

在服裝企業(yè)中，對(duì)服裝生產(chǎn)一線所需要的高級(jí)技術(shù)型人才最多，對(duì)服裝設(shè)計(jì)與管理人才需求相對(duì)要少。高校的定位既要有別于一般研究性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要區(qū)別于中、高職培養(yǎng)目標(biāo)。高校既然不能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)精英名流的階層作為目標(biāo)，那就為他們搭建一條通往職場白領(lǐng)的通道，把培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)美學(xué)、人體工程學(xué)、材料工藝學(xué)專門知識(shí)，具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場競爭需要的應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)人才作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次我們要談到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色教學(xué)的方向。

每所大學(xué)都有自己的特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)的學(xué)科建設(shè)更應(yīng)立足本土，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和布局，及時(shí)把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的命脈，無疑是服裝設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。面對(duì)殘酷的市場競爭和生存的挑戰(zhàn)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)該重新審視自己，從自我修復(fù)和完善，到形成自己的特色教學(xué)，不斷探索，體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在魅力。

針對(duì)服裝專業(yè)教育與服裝企業(yè)的需求之間的差距，開展教學(xué)體系改革研究，加強(qiáng)與企業(yè)的合作平臺(tái)建設(shè)，零距離與企業(yè)接軌，在教學(xué)過程中，要特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能直接動(dòng)手、參與市場和企業(yè)的挑選。充分利用校企合作平臺(tái)，通識(shí)教育課程教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生扎根文化傳統(tǒng)，但要喚醒沉睡的文化元素，就要依靠一個(gè)平臺(tái)尋找靈感的方法讓沉睡在內(nèi)心對(duì)大自然向往的情感能迸發(fā)出來，以此為靈感將這些元素運(yùn)用到服裝上面。

另外一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中，以時(shí)裝畫表現(xiàn)技法為例，我們來做簡單分析。

加強(qiáng)高校學(xué)生時(shí)裝繪畫實(shí)踐量上的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，繪畫實(shí)踐部分的訓(xùn)練，主要采用教師教授、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并行的教學(xué)方法。在繪畫實(shí)踐過程中，必須有一定量的繪畫訓(xùn)練，達(dá)到熟練繪畫的要求。在授課中需結(jié)合作品繪畫演示，采用啟發(fā)式、討論式等多種行之有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)之間、學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際手繪能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)時(shí)裝畫的實(shí)踐繪畫能力是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合服裝產(chǎn)業(yè)需求提高繪畫能力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)思路、原創(chuàng)思維的有效手段。同時(shí)也是建立設(shè)計(jì)構(gòu)思與表現(xiàn)效果的重要渠道，培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的合格人才的保障。

倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在手工繪制的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合數(shù)字繪畫工具。服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展伴隨著社會(huì)化大生產(chǎn)中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，必然會(huì)要求所需的服裝設(shè)計(jì)人才，掌握數(shù)字繪畫工具。在時(shí)裝繪畫課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的手工繪制，做到繪畫實(shí)踐本領(lǐng)的訓(xùn)練到繪畫風(fēng)格形成的訓(xùn)練以后，必然要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能從掌握基本的電腦繪圖軟件過渡到能夠熟練運(yùn)用電腦軟件表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容與理念。

培養(yǎng)技能型人才要求有與之相適應(yīng)的教育模式，校企合作是高校在轉(zhuǎn)變服裝專業(yè)教學(xué)教改的方向。通過與企業(yè)簽訂協(xié)議、在企業(yè)掛牌等形式，建立相對(duì)穩(wěn)定的校企合作伙伴關(guān)系，為實(shí)施工學(xué)結(jié)人才培養(yǎng)模式提供保障。并探索與企業(yè)共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同管理實(shí)習(xí)過程，共同開展對(duì)學(xué)生的政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)。使合作企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化基地，讓學(xué)生更多地在企業(yè)生產(chǎn)、管理過程中接受職業(yè)教育、感受職業(yè)氛圍、體驗(yàn)企業(yè)工作，彌補(bǔ)職業(yè)院校設(shè)備、職業(yè)情境的不足。另外，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)和高技能人才擔(dān)任兼職教師，有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排教師到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，了解企業(yè)生產(chǎn)、管理過程，提高實(shí)踐能力。成立教師工作室，組織教師積極參與企業(yè)研發(fā)工作，開展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)革新與公關(guān)，為企業(yè)解決實(shí)際問題，提高學(xué)校科技素質(zhì)和內(nèi)涵水平。

學(xué)校的教學(xué)工廠、社會(huì)的培訓(xùn)中心及技能考核鑒定場所，提升實(shí)訓(xùn)中心的科技水平、營造企業(yè)氛圍、提高經(jīng)濟(jì)效益，從根本上解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場脫節(jié)的弊端。

培養(yǎng)技能型人才，必須要求有“雙師型”教師作為保障，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)是“雙師型”教師的必備條件。要讓專業(yè)教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的觀念。

一方面，積極引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)專家和技術(shù)能手充實(shí)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員、技師和能工巧匠作為兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”隊(duì)伍數(shù)量；另一方面，加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，要求利用寒暑假或業(yè)余時(shí)間下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡快成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。

實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，要求我們必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，重視“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等基本條件建設(shè)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

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