高孝夫+強建中+化鵬+黃曉華

摘要：隨著國家對于高校思想政教育的重視以及社會現(xiàn)代化發(fā)展的速度加快，高校思想政治教育工作逐漸趨于多元化、復(fù)雜化、普遍化和特殊化。學(xué)校社會工作以其特有的理論體系和創(chuàng)新的工作模式，為高校思想社會工作提供了創(chuàng)新思路，本文主要探析學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作的可行性，為高校思想政治教育工作提供新的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)校社會工作；可行性；創(chuàng)新

學(xué)校社會工作在美國、英國等西方國家已經(jīng)建立了完善的工作機制，學(xué)校社會工作以其個案、小組和社區(qū)三種基本工作形式，對在校學(xué)生出現(xiàn)的個體和群體性問題提出了新的解決方案，而這種新的理論體系的對于不斷要求創(chuàng)新的高校學(xué)生工作而言，無疑提供了良好的實踐平臺和理論基礎(chǔ)。

一、我國高校思想政治教育現(xiàn)狀

在我國高校學(xué)生工作的組織架構(gòu)方面，大部分設(shè)有黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生工作部和校團委。黨委學(xué)生工作部下設(shè)：學(xué)生事務(wù)管理辦公室、思想政治教育辦公室、招生辦公室、學(xué)生資助服務(wù)中心，學(xué)生心理咨詢中心等職能部門。黨委學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)各二級學(xué)院（系）學(xué)生工作并配備一定數(shù)量的高校思想政治教育工作輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生日常事務(wù)管理等主體工作。

1.高校思想政治教育方式方法相對單一保守

在學(xué)生思想政治教育方面，多以灌輸式的集中教育為主，而這種集中教育的教育主體主要由各學(xué)院（系）的輔導(dǎo)員來擔(dān)任，形式主要依托班會、集體活動、第二課堂等。在工作開展過程中，多以目標(biāo)性任務(wù)和短期的實效性工作為主而缺乏成體系有系統(tǒng)、長期的工作模式。

2.輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題方面方法缺乏系統(tǒng)性和理論性

目前我校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育方面的方法主要是集中灌輸和個別談話，在輔導(dǎo)員工作過程中潛意識地希望全體學(xué)生能夠在認(rèn)知方面達(dá)成普遍共識，而忽略了甚至打壓學(xué)生的個性發(fā)展；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為偏差時，輔導(dǎo)員會以嚴(yán)厲批評、談話、聯(lián)系家長等方式來處理，缺乏一套完整的工作體系，并且很容易給部分存在行為偏差的學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，進而導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒愈演愈烈，進而發(fā)生“越軌”行為。

3.新時期大學(xué)生問題多樣化、特點更突出

新時期的大學(xué)生生活在信息更為開放的時代，學(xué)生在校園生活中，通過通信、網(wǎng)絡(luò)了解和吸收了來自各方面的資源和信息，思想上和行為上也呈現(xiàn)出新特點和新問題。例如抑郁癥、焦慮、急躁、不安、失眠甚至自殺的學(xué)生數(shù)量在高校群體中呈現(xiàn)上升趨勢，個體在校園中缺乏外部環(huán)境支持，導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)真正的自我價值。

二、學(xué)校社會工作在高校學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢

社會工作以其自身的科學(xué)方法，形成了一套特有的理論體系，并在實踐中得以有效驗證，學(xué)校社會工作的特點即通過三種工作方法，幫助學(xué)生調(diào)動個人、家庭、學(xué)校、社會的有效資源，提高學(xué)生自主能動性，發(fā)掘自身潛力，提升面對問題，解決問題的能力，從而走出困境，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。

1、學(xué)校社會工作理論更為專業(yè)化

學(xué)校社會工作已經(jīng)形成了一整套比較系統(tǒng)和更為專業(yè)化的理論體系，并且基本涵蓋了高校學(xué)生在校期間所面臨的主要問題的解決方式。比如再社會化理論主要針對學(xué)生的適應(yīng)性問題，該理論更適用于解決大一新生在入學(xué)期間的環(huán)境適應(yīng)性問題，角色理論和互動理論用于解決個體困擾問題，標(biāo)簽理論適用于學(xué)生偏差行為等等，這種理論體系使得學(xué)生思想政治教育工作的開展更為專業(yè)化和規(guī)范化。

2.學(xué)校社會工作更注重以人為本

現(xiàn)代教育邏輯支點的核心，是不斷提升學(xué)生自身建設(shè)的水準(zhǔn)，以人為本是現(xiàn)代教育的價值理想和思維原點。在高校當(dāng)中實現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生工作理念，就需要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊總學(xué)生特點。社會工作則一直秉持著著“以人為本”的專業(yè)價值觀念，遵循客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生自身潛能去解決問題，如同一劑良藥，治標(biāo)治本。

3.學(xué)校社會工作的方法基本涵蓋了傳統(tǒng)的思想政治教育方式

目前我國高校中所普遍運用的仍然是傳統(tǒng)的思想政治教育模式，其特點是：（1）擅長抓住時間節(jié)點和實效性，缺乏系統(tǒng)性和長期規(guī)劃。（2）主要運用學(xué)校的現(xiàn)有資源開展教育工作，缺乏對社會資源的合理利用。（3）仍然以“抓兩頭，促中間”的粗狂式教育管理方式為主，缺乏針對性。以上的幾種工作方法都可以歸納在學(xué)校社會工作中的個案、小組工作的范疇，但在運用方式上相比于學(xué)校社會工作就稍顯片面。

三、學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作的可行性

通過對我國大部分高校學(xué)生思想政治教育工作的了解和探究，其工作特點與學(xué)生社會工作形成了良好的互補，因此學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作所形成的高度契合，為這種嵌入的可行性提供了理論保障。

1、學(xué)校社會工作有其特有優(yōu)勢并與傳統(tǒng)模式互補

傳統(tǒng)思想政治教育模式注重思想及理論灌輸，在助人方面，他更強調(diào)外界的作用力度和作用效果；而學(xué)校社會工作的工作重心在于受助者本體的發(fā)展和潛能的開發(fā)，他更注重受助者自身能動性。學(xué)校社會工作和傳統(tǒng)思想政治教育模式有著相反的方向性，各有側(cè)重，進而達(dá)到互補。

2.使輔導(dǎo)員成為學(xué)校社會工作的主力軍

輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育工作重要責(zé)任，國家對高校輔導(dǎo)員提出了職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)發(fā)展路徑，要求輔導(dǎo)員需要具備完備的理論知識體系。學(xué)校社會工作不但包含了心理咨詢師方面的知識，而且在實務(wù)方面更側(cè)重于實踐與操作技能的培養(yǎng)和提高，三種工作方法已經(jīng)形成了成熟的理論和實踐基礎(chǔ)，高校也為輔導(dǎo)員提供了優(yōu)良的社會工作環(huán)境，輔導(dǎo)員的職業(yè)定位使嵌入成為可能。

3、社會環(huán)境為學(xué)校社會工作的嵌入提供了制度契機

在當(dāng)今教育制度背景下，無論是高校自身發(fā)展需求還是輔導(dǎo)員職業(yè)技能拓展，都對學(xué)生工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化提出了更高要求，也為學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作和制度創(chuàng)新帶來了契機。反過來制度的創(chuàng)新要求也為學(xué)校社會工作發(fā)展提供了空間，學(xué)校社會工作在高校思想政治教育工作中的嵌入將會創(chuàng)造一種雙贏的局面，在不斷創(chuàng)新思路的大背景下，學(xué)校社會工作的嵌入將在未來高校中成為一種主流趨勢。

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