方 亮 金伯泉 陳麗華

(第四軍醫(yī)大學基礎(chǔ)部免疫學教研室,西安710032)

“國家醫(yī)學電子書包”在醫(yī)學免疫學教學中的應用

方 亮 金伯泉 陳麗華

(第四軍醫(yī)大學基礎(chǔ)部免疫學教研室,西安710032)

醫(yī)學免疫學是基礎(chǔ)醫(yī)學教育的一門重要的必修課程，也是生命科學發(fā)展的前沿學科，主要研究人體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能，探討免疫功能異常所致的病理過程及其機制。近年來，隨著免疫學理論與技術(shù)的飛速發(fā)展，免疫學在疾病的研究、預防、診斷和治療等領(lǐng)域中的應用不斷取得新的進展，對構(gòu)筑學生的理論知識結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)學生科學素質(zhì)以及實際應用能力具有舉足輕重的作用。

醫(yī)學免疫學具有多交叉性和多層次性，由于其教學內(nèi)容抽象，邏輯性強，與其他學科聯(lián)系緊密，理論和新技術(shù)又發(fā)展迅速，免疫學便成為醫(yī)學生難學課程之一。很多學生在執(zhí)業(yè)資格考試時放棄免疫學的分數(shù)，直接導致免疫學試題的得分率長年偏低[1]。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得大量數(shù)字化教學資源得以在醫(yī)學教學中得到應用，給醫(yī)學免疫學的教學也帶來了新的手段，能夠更好地滿足醫(yī)學免疫學教學的需要?！皣裔t(yī)學電子書包”是目前首個由國家重點資助的醫(yī)學高等教育數(shù)字化教改項目。試點應用之后，使醫(yī)學免疫學教學手段走向多元化，改變了教學氛圍，激發(fā)了學生自主學習的積極性和主動性；同時也減輕了教師的負擔，提高了學生的學習效率，收獲了良好的教學效果。本文就國家醫(yī)學電子書包在醫(yī)學免疫學教學中的應用進行了初步探討。

1 實現(xiàn)了教材的無紙化

教材是根據(jù)教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料，不僅要反映學科的最新進展，而且還要生動地體現(xiàn)教育思想和觀念的更新。醫(yī)學免疫學作為溝通基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁，在授課過程中涉及多學科的內(nèi)容，學生在學習過程中需要查閱多種教材。我國醫(yī)學院校目前普遍依靠紙質(zhì)教材進行教學，學生對醫(yī)學知識的獲取主要依賴紙質(zhì)教材和參考書籍。為了考慮知識的系統(tǒng)性和完整性，醫(yī)學教材往往存在種類多、厚重、攜帶困難的情況，查找所需的教學內(nèi)容也較為麻煩，教師和學生使用不夠方便[2]?！皣裔t(yī)學電子書包”以醫(yī)學本科全套教材為基礎(chǔ)，以國內(nèi)最大的醫(yī)學數(shù)據(jù)庫群和功能強大的教學管理平臺為支撐，目前已完成了52種教材。學生在使用過程中可以非常容易地電子化閱讀和批注學習課程內(nèi)容，也可以很容易地在課程內(nèi)容上標記書簽、做筆記，并將自己的筆記與別人分享。涉及其他相關(guān)學科的內(nèi)容，電子書包也便于搜索，這樣做不但節(jié)省大量的紙張，更重要的是便于學生隨時閱讀各門課程教學內(nèi)容，而無須攜帶那些笨重的醫(yī)學教材書籍，課程結(jié)束或?qū)W生畢業(yè)后也便于保存。

2 實現(xiàn)了教材的多媒體化

目前的醫(yī)學教材以書本為主要載體，內(nèi)容以文字為主，圖片和表格為輔。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對免疫學中的一些抽象問題難以理解，而書本教材缺乏真實感，容易引起學生思維疲勞以至不求甚解?！皣裔t(yī)學電子書包”在教學內(nèi)容、方法等多個方面都有突破，特別是充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，融合文字、音頻、視頻、圖片及動畫等元素，使教學內(nèi)容變得形象生動、重點突出，使學生能直觀、形象地觀察到分子的構(gòu)象和反應的原理，提高了學生的學習效率。同時，在醫(yī)學免疫學的教學過程中，有很多章節(jié)的內(nèi)容前后呼應，相互聯(lián)系，學生使用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材閱讀時查閱不便，而電子書包的免疫學教材中包含有超文本的非線性信息鏈和多種媒體信息點，使學習者能夠快捷、隨機地獲取大量的信息。學生可以通過簡潔的人機交互，自選路徑、自定步調(diào)，實現(xiàn)與教學內(nèi)容的有效交互[3]。

3 實現(xiàn)了教材跨媒體、跨終端、跨平臺功能

電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等訊息內(nèi)容數(shù)字化的出版物，必須借助于特定的設(shè)備來讀取、復制和傳輸。以前的絕大多數(shù)電子資源只能依賴于電腦，在課堂教學中應用顯得不便。隨著平板電腦和智能手機的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，憑借其高效的程序運算能力和便攜性，為課堂教學帶來了新的支持[2]。同時智能終端的價格也不斷下降，在學生中基本達到了普及，但是現(xiàn)在學生擁有的移動終端多種多樣，既有與電腦類似的Windows系統(tǒng)，也有Android系統(tǒng)，還有大量蘋果iOS系統(tǒng)設(shè)備，可目前絕大多數(shù)電子資源只能應用于特定的操作系統(tǒng)，妨礙了其廣泛應用。我們在醫(yī)學免疫學教學中應用的電子書包具有跨終端、跨平臺的多種版本，可以在市面上絕大多數(shù)智能終端上使用，減少了學生購買硬件的費用，降低了其廣泛應用的門檻。

4 實現(xiàn)了教材的多功能性

目前我國醫(yī)學院校使用的教材功能單一，學生在課后復習、備考時，往往需要再次購買其他教輔、習題、試題，而且習題質(zhì)量和答案良莠不齊，導致學生既花費了金錢，又浪費了精力。在醫(yī)學免疫學的教學過程中，我們就發(fā)現(xiàn)市售的免疫學教輔材料存在數(shù)量少、質(zhì)量差等多種問題，學生普遍反映應用效果不好。而通過使用電子書包，將教材、教輔、習題、試題、課件、數(shù)據(jù)庫等有機組合，融為一體，拓展了醫(yī)學教學的內(nèi)容和功能，提升了醫(yī)學教育的針對性和學生學習的效率，收到了良好的反響。特別在醫(yī)學免疫學PBL教學中，由于電子書包對教育資源的深度整合，使其有著更加得天獨厚的優(yōu)勢[4]。

5 存在的問題

國家醫(yī)學電子書包突破了現(xiàn)有醫(yī)學免疫學的傳統(tǒng)教育模式，提升了教學整體水平和質(zhì)量，但是在使用中還存在著一些問題亟待解決。首先是價格因素，在現(xiàn)有的教育體系中，學生仍需購買使用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，單獨購買電子書包中的免疫學教材僅需要幾十元，而全套需要數(shù)千元，對學生的經(jīng)濟壓力較大，因此我們只能在小班教學中進行試點使用。其次，如需使用電子書包的擴展功能，需要網(wǎng)絡(luò)服務的支持，在一些條件受限的學校和地區(qū)，其廣泛應用將受到限制。最后，使用移動終端授課時，學生的精力不易集中，容易出現(xiàn)課堂上將移動終端用于其他方面等問題。將電子書包應用于醫(yī)學免疫學教學是一種新的嘗試和改革，需要沖破舊的習慣和觀念。與傳統(tǒng)教材相比，電子書包具有十分顯著的便攜性和多功能性，對激發(fā)學生學習的積極性和主觀能動性也具有非常大的促進作用。但電子書包作為一種教學工具，作用和效果的有效發(fā)揮還取決于教師的作用，因此教師應不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教學觀念，根據(jù)免疫學的教學特點，真正運用好電子書包，更好的提高教學質(zhì)量。相信“國家醫(yī)學電子書包”等電子教材將在未來的免疫學教學中將扮演越來越重要的角色，并改變傳統(tǒng)教材和教學模式。

[1] 丁劍冰，馬秀敏，魏曉麗，等.醫(yī)學免疫學教學中存在的問題及對策[J].醫(yī)學教育探索,2009，8(8):937-938.

[2] 李武宏，張欣榮，楊 峰，等.iPad應用于醫(yī)學院校教學的設(shè)想[J].中國高等醫(yī)學教育，2012，5:4-5.

[3] 李陳文，王 栩，鄔于川.應用多媒體教學提高醫(yī)學免疫學教學質(zhì)量[J].山西醫(yī)科大學學報(基礎(chǔ)醫(yī)學教育版)，2008，10(2):221-223.

[4] 張 赟，楊 琨，陳麗華，等.主動PBL方法在八年制《醫(yī)學免疫學》教學中的應用與思考[J].中國免疫學雜志，2012，28(10):947-948.

[收稿2017-04-13]

(編輯 許四平 劉格格)

10.3969/j.issn.1000-484X.2017.07.029

方 亮(1978年-)，男，博士，講師，主要從事細胞與分子免疫學研究，E-mail：immunol@fmmu.edu.cn。

及指導教師：陳麗華(1971年-)，女，博士，教授，主要從事細胞與分子免疫學研究，E-mail：chenlh@fmmu.edu.cn。

R392.9

A

1000-484X(2017)07-1091-02