余輝

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的個(gè)性化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中學(xué)員需要一定的時(shí)間去適應(yīng).在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)員能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容提出一些有意義的問(wèn)題，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考.在電大教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，方便教師對(duì)學(xué)員深入地了解，并且能夠針對(duì)學(xué)員出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別化的查詢(xún)和分析，從而探討學(xué)員理解概念上的問(wèn)題，幫助學(xué)員理清教學(xué)中不懂的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；電大；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、電大數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

電大全稱(chēng)“廣播電視大學(xué)”，在電大的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)系統(tǒng)主要分為三級(jí)管理模式，課程的頂級(jí)設(shè)計(jì)由中央電大負(fù)責(zé)，課程的實(shí)施方案主要由省級(jí)電大制訂，課程教學(xué)內(nèi)容的面授以及輔導(dǎo)由各個(gè)電大分校負(fù)責(zé)，除此之外，各個(gè)電大分校還需要對(duì)學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行檢查和批改，教學(xué)中對(duì)學(xué)員加以指導(dǎo)，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)手段定期對(duì)學(xué)員開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)及答疑活動(dòng).雖然這樣的教學(xué)模式帶動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，也提升了教學(xué)的質(zhì)量.但是，近年來(lái)，電大的教學(xué)中也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，生源的質(zhì)量普遍下降是電大面臨的重要問(wèn)題，學(xué)校招的學(xué)員大部分是中專(zhuān)以及技校畢業(yè)的，只有不到10%的學(xué)員來(lái)自高等院校.中專(zhuān)以及職校類(lèi)學(xué)員在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面相對(duì)薄弱，特別是求導(dǎo)數(shù)和積分類(lèi)的計(jì)算型題目，學(xué)員缺乏高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度很難跟上去，讓學(xué)員從根本上產(chǎn)生了一種自卑的心理.外加學(xué)校的數(shù)學(xué)課時(shí)安排不夠，面授教師嚴(yán)重缺乏等問(wèn)題，需要從基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)員對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)以及循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，更好地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立探索，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且?guī)椭麄儗ふ医鉀Q問(wèn)題的途徑和方法.這種新型的教學(xué)模式是以讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，以目標(biāo)教學(xué)為核心，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為目的，反映了以學(xué)員為主體的教學(xué)理念，能夠讓不同層次的學(xué)員都受益，可以為課堂教學(xué)提供更多的可能性.此種教學(xué)模式利用教學(xué)視頻作為傳授知識(shí)的載體，方便學(xué)員理解課本中固化的知識(shí)，在現(xiàn)代教學(xué)中得到了普遍的認(rèn)可.

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在電大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要分為兩個(gè)階段，一個(gè)是進(jìn)行課下知識(shí)傳授的階段，另一個(gè)是進(jìn)行課上知識(shí)內(nèi)化的階段.其中課下知識(shí)傳授階段又可以分為教學(xué)準(zhǔn)備階段和學(xué)員記憶階段，教學(xué)準(zhǔn)備階段主要由教師負(fù)責(zé)，需要明確教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建教學(xué)需要的視頻；而學(xué)員的記憶領(lǐng)會(huì)階段就是讓學(xué)員根據(jù)教材中的內(nèi)容以及教師的講解對(duì)教學(xué)概念以及教學(xué)方法進(jìn)行思考和理解，從而掌握教學(xué)原理和必要的教學(xué)法則，達(dá)到對(duì)知識(shí)透徹領(lǐng)悟的目的.課上知識(shí)內(nèi)化階段也被分為兩個(gè)部分，分別是知識(shí)的應(yīng)用分析階段以及綜合評(píng)估階段.其中，應(yīng)用分析階段就是讓學(xué)員活學(xué)活用，對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的概念以及原理進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)與教師之間的溝通和交流達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的目的；綜合評(píng)估階段是讓學(xué)員對(duì)整個(gè)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，最后針對(duì)自己存在的問(wèn)題以及自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià).

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

按照電大教學(xué)任務(wù)的要求，“經(jīng)數(shù)”和“高數(shù)”都需要進(jìn)行微積分教學(xué).在教學(xué)之前需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建教學(xué)視頻.在此過(guò)程中，教師必須了解導(dǎo)數(shù)的求解方法以及積分等知識(shí)，在腦海中形成一個(gè)完整的體系.教學(xué)目標(biāo)確定之后，需要進(jìn)一步錄制教學(xué)視頻，根據(jù)積分法的概念創(chuàng)建有針對(duì)性的教學(xué)視頻，視頻的時(shí)間也需要進(jìn)行控制，一般播放視頻時(shí)間應(yīng)該控制在15分鐘以?xún)?nèi)，這樣不僅能夠避免給學(xué)員造成視覺(jué)上的疲勞，同時(shí)還能夠提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情.

2.記憶領(lǐng)會(huì)階段

該階段對(duì)于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)性要求較高，首先學(xué)員需要觀(guān)看教學(xué)視頻.學(xué)員可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)暫?；蛘呋胤诺姆绞郊由钣洃?，做好相關(guān)的筆記，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果.在視頻播放完之后，學(xué)員可以自測(cè)習(xí)題，也可以做形考冊(cè)上的作業(yè)，以此來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固以及掌握.此外，學(xué)員需要學(xué)會(huì)提問(wèn)，對(duì)于練習(xí)中不懂的問(wèn)題，根據(jù)自己的理解做好筆記，在與教師的溝通和交流中解決問(wèn)題.

3.應(yīng)用分析與評(píng)估階段

應(yīng)用分析階段主要是教師將自主學(xué)習(xí)階段學(xué)員反饋的問(wèn)題進(jìn)行整理，挑選出重點(diǎn)問(wèn)題以及難點(diǎn)問(wèn)題總結(jié)探究，與學(xué)員一起交流探討，讓學(xué)員對(duì)微積分知識(shí)的掌握更為牢固.

綜合評(píng)估階段也是教學(xué)成果的展示階段，學(xué)員通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠加深記憶，還能夠找出自身的不足之處.

結(jié)束語(yǔ)

電大數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，課堂下的準(zhǔn)備階段還能夠培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力.自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)員的探索學(xué)習(xí)精神，加上教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，一定程度上提升了課堂教學(xué)的效果，對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展有非常重要的作用.