呂美英

摘 要：自主性游戲是一種充分體現(xiàn)幼兒意愿，激發(fā)幼兒參與性和自主精神的活動，游戲評價很重要?？刹捎们榫霸佻F(xiàn)法，情節(jié)描述法，繪畫交流法來提高自主性游戲評價的有效性，讓每個幼兒都能積極參與評價過程，獲得更多游戲經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：游戲評價；有效性；情景再現(xiàn)；情節(jié)描述；繪畫交流

中圖分類號：613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0081-01

自主性游戲中的評價尤為重要，它是教師和幼兒對游戲的主題、過程、效果等進行客觀評定的過程，也是將幼兒在游戲中獲得的零碎經(jīng)驗進行梳理歸納、幫助幼兒形成正確概念的過程。讓自主性游戲評價變得生動、有效，讓幼兒不僅喜歡游戲，更能積極參與游戲評價過程，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在評價中要關(guān)注幼兒的興趣點，發(fā)掘幼兒在游戲中的閃光點，提出一些與幼兒有共鳴的問題。鼓勵幼兒大膽講、大聲說，并積極地進行師生互動，讓每個幼兒都能積極參與評價過程，從而獲得更多的游戲經(jīng)驗。

一、情景再現(xiàn)法

情景再現(xiàn)是指把幼兒的游戲過程通過照片拍攝、攝像錄音等方式記錄下來，到游戲評價時呈現(xiàn)出來。幼兒能在視覺或聽覺上獲得滿足，有效吸引他們的注意力，使之對評價感興趣，全神貫注地參與其中。一次，在“維尼超市”游戲中傳出叫賣聲：今天搞活動，雞蛋買一送一，水果大減價。大家快來買呀！促銷員吆喝著，教師偷偷錄下叫賣聲。評價環(huán)節(jié)時播放出來。大家樂了?！坝心男┬∨笥褏⑴c了超市游戲，得到了什么優(yōu)惠呀？”問題一提出便吸引了孩子們的熱情參與，大家你一言，我一語，相互交流著，分享著……一次游戲時教師把手機設(shè)置為攝像狀態(tài)，有意識將幾位幼兒的游戲過程拍攝下來，幼兒發(fā)現(xiàn)了，邊玩游戲邊問：“老師，要不要下班了呀？”“老師，什么時候講評呀？”孩子們迫切地等待著游戲評價。反思這兩個案例，幼兒大多能積極參與評價過程，甚至參與評價的興趣比游戲的熱情還要高。原因是情景再現(xiàn)的方式能給幼兒充分的感官體驗，既能幫助幼兒回憶游戲過程，又能讓其他幼兒感知他人的游戲經(jīng)驗。通過分享交流，幼兒獲得更多的游戲體驗，在一定程度上也滿足了幼兒希望分享的心理。幼兒不但對游戲情有獨鐘，更對游戲評價產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情節(jié)描述法

情節(jié)描述是指教師將游戲中觀察到的典型案例，以介紹情節(jié)或講故事的方式描述出來，引導幼兒通過傾聽進行討論，幫助幼兒將在游戲中出現(xiàn)的錯誤或違反規(guī)則的行為進行糾正。在情節(jié)描述中，教師要講得生動有趣，注意不能帶有明顯的感情色彩，避免讓幼兒揣測到教師的意圖，知道教師想要他們說什么，而應使用開放式的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如在一次評價中，教師給大家講故事：“今天的‘家鄉(xiāng)小吃店生意可好啦，小客人特別多。娃娃媽媽也帶著娃娃來品嘗美食了。也許是店里的美食太吸引人了，媽媽一邊抱著娃娃，一邊擠著去買小吃，出來的時候娃娃的帽子還差點不見了，后來是一位好心的‘阿姨幫娃娃撿回了帽子，還給了娃娃媽媽?！甭犕杲處煹臄⑹?，幼兒們都笑了。教師追問“你們?yōu)樯缎ρ?？對這件事情有什么看法？”幼兒就結(jié)合已有經(jīng)驗提出自己的看法，有的說媽媽應該遵守公共秩序，排隊購物；有的說媽媽要注意小娃娃的安全，這樣擠來擠去小娃娃會受傷的；也有的說其他小客人看見小娃娃來了，也可以讓一讓；還有的則對撿帽子的“阿姨”提出了表揚。大家集思廣益，把自己發(fā)現(xiàn)的問題都解決了。情節(jié)描述的評價方式有較強的針對性，能有效地解決游戲中存在的問題，充分體現(xiàn)游戲評價的實用價值。

三、繪畫交流法

在游戲評價中，針對一些會玩不會講的幼兒，可利用繪畫交流法給他們提供表達的機會。繪畫交流法是讓幼兒以繪畫的形式表達在游戲中的情況、存在的問題以及成功經(jīng)驗的一種方法。活動結(jié)束時，教師為幼兒提供紙和筆，讓他們以簡筆畫的形式把自己在游戲后最想要表達的東西畫出來。繪畫過程中教師巡回觀察，通過圖畫來感知幼兒的情緒和游戲情況，并引導幼兒將自己的繪畫以小組、同伴交流的方式相互講述，滿足幼兒想要抒發(fā)的情感。結(jié)合這種方法還可生成新的游戲。如小報社：將幼兒的繪畫集合起來匯編成班級游戲小報，供幼兒在游戲或課余時間閱讀分享。還有小記者游戲：請“小記者”拿著幼兒的繪畫作品去采訪主人，請他說一說畫面上所要表達的意思，還可問作品主人，游戲中有無需要解決的問題，幫助其實現(xiàn)愿望。通過新生成的游戲，讓幼兒有更多的語言交流機會。還能讓更多幼兒學習他人的游戲經(jīng)驗，達到共同提高的目的。這種繪畫交流法更適用于有一定繪畫基礎(chǔ)的中、大班幼兒，同時在使用這種方法之前，教師可先讓幼兒學會用簡單的圖標來表達一定的含義，如用笑臉或雞心表示開心、高興的心情，用小剪刀表示理發(fā)店游戲等。運用繪畫交流法講評，教師需要透過幼兒的畫面，捕捉熱點問題，對不同的幼兒進行具有針對性的引導，使每位幼兒都能得到發(fā)展。

四、結(jié)束語

教師在游戲評價中要做個有心人，注意觀察游戲中的每一個細節(jié)問題，抓住幼兒的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，合理使用不同的評價方式，讓游戲評價變得更生動，更有效。

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