喬玲玲

摘要：隨著就業(yè)趨勢越來越緊張，技工學(xué)校的學(xué)生的心理健康也成為其順利就業(yè)的一個重要因素，因此，加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的心理健康就顯得非常迫切。本文簡單闡述了技工學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育的重要性，指出目前存在的問題，并提出相應(yīng)的實(shí)施措施來培養(yǎng)技工學(xué)校的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；心理健康教育；實(shí)施措施

前言：

心理健康教育一直是我國在推行的素質(zhì)教育的一個重要部分，這一時(shí)期的學(xué)生還處于身心價(jià)值觀未完全定型的關(guān)鍵時(shí)期。但是，針對我國目前的技工學(xué)校的教育現(xiàn)象，我們都可以得出一個結(jié)論，那就是技工學(xué)校更偏重于實(shí)際技術(shù)應(yīng)用的的教育，往往會忽略掉對學(xué)生們的心理健康教育。而隨著社會的發(fā)展，我們需要的人才也開始需要全面性的要求。那么我們?yōu)槭裁匆訌?qiáng)心理健康，又如何來加強(qiáng)心理健康呢？本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了如下探討。

一、技工學(xué)校開展心理健康教育的重要性

開展心理健康教育是迎合當(dāng)今社會發(fā)展的需要，社會越發(fā)展，對人們的心理承受能力的要求就越高，就更加要求人們的心理健康發(fā)展。在中國的現(xiàn)階段，發(fā)展越來越迅速，我們在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的便利的同時(shí)，也在承受著越來越多的壓力，那么心理健康教育就變得不可或缺了。而對于技工學(xué)校來講，很多在校學(xué)生文化知識水平相比同齡人要低一些，所接受的文化教育的機(jī)會也不多，而且都是屬于較早進(jìn)入社會的一類人群，他們的心理健康教育更加重要。只有加強(qiáng)對他們的心理健康教育，才能使他們在進(jìn)入社會，接觸到社會真實(shí)的東西時(shí)不會被所面臨的壓力所打到，也可以對他們的世界觀人生觀價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生正面的影響，避免他們走上歧途。

二、目前技工學(xué)校心理健康教育的問題

1.學(xué)生自身的問題

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生也大多是處于身心發(fā)展階段的時(shí)期，這個時(shí)期的學(xué)生通常情緒不太穩(wěn)定，在自我認(rèn)知時(shí)也會產(chǎn)生很大的困擾，容易產(chǎn)生心理沖突。這個時(shí)期的學(xué)生心理不健康主要體現(xiàn)在比較自我，比較敏感，情緒控制能力比較差，對學(xué)習(xí)也感興趣，對未來產(chǎn)生迷茫，對即將步入社會感到恐懼。我們還要認(rèn)識到一個問題是，技工學(xué)校的學(xué)生要比普通院校的學(xué)生面臨更大的壓力，一方面他們要更早進(jìn)入社會，另一方面，普遍來講，他們身上都擔(dān)負(fù)著經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)。

2.學(xué)校方面的問題

技工學(xué)校是一種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)校，它著重于教授學(xué)生專業(yè)技能的方面，為社會輸出專業(yè)型人才。所以，技術(shù)學(xué)校一般對學(xué)生的實(shí)際操作能力有很高的要求，這就導(dǎo)致很多技術(shù)學(xué)校忽視了基礎(chǔ)教育和心理健康教育。技術(shù)學(xué)校一般在設(shè)置課程時(shí)就會以技術(shù)授課為主，不管是在文化知識上，還是在體能培訓(xùn)上都沒有給與足夠的重視，很多學(xué)生也會因此忽略對自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在應(yīng)對一些問題時(shí)，可能從思維上產(chǎn)生一些偏差，從而犯下一些本可以避免的錯誤。

三、加強(qiáng)技工學(xué)校開展心理教育的有效措施

1.設(shè)置相關(guān)心理健康課程

技術(shù)學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生意識到現(xiàn)在的社會需要的是全面的高素質(zhì)的人才，因此，必要的心理健康課程也是一定會要再課堂上開展的。這樣不僅可以教會學(xué)生心理健康的基本知識，讓他們學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己的心理問題，還能使學(xué)生意識到心理健康教育與專業(yè)技能教育是同等重要的，它們都是自己以后再面臨社會社會，做好自己工作的必要因素。在心理健康教育的課堂之上，學(xué)生們可以樹立起健康的心理意識，可以了解到基本的心理調(diào)節(jié)知識，這對自己的身心健康發(fā)展很很大的幫助。

2.增設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)部門

處于發(fā)展時(shí)期的學(xué)生是很敏感的，很容易產(chǎn)生這樣或那樣的問題，一旦他們自己心理出現(xiàn)沖突而難以得到緩解的時(shí)候就容易引發(fā)一些現(xiàn)實(shí)問題。因此，在學(xué)校設(shè)置專門的心理咨詢和輔導(dǎo)部門非常的有必要。學(xué)校應(yīng)該積極地增設(shè)一些例如書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)交流、和專門輔導(dǎo)等各種措施來為排解學(xué)生心中的問題而服務(wù)。學(xué)校也可以定期舉辦一些相關(guān)的講座和報(bào)告之類的團(tuán)體活動來進(jìn)行心理健康教育，也可以通過一些影片的分析來對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。針對那些有問題的學(xué)生我們一定要注意保密性，因?yàn)檫@個時(shí)期的學(xué)生都是很敏感的，我們要充分考慮他們不想被人知道自己隱私的心理。通過上面的這些活動，就可以在學(xué)校范圍內(nèi)使大家對心理健康教育產(chǎn)生興趣，同時(shí)對于那些需要幫助的學(xué)生也可以產(chǎn)生針對性的幫助，并且這種比較私密的交流也充分尊重了學(xué)生的隱私權(quán)。

3.提高心理健康教育老師的素質(zhì)

要想提升技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的心理健康水平，老師也是一個關(guān)鍵因素。只有老師自身的素質(zhì)夠硬，才能在教授過程中恰當(dāng)?shù)靥幚硭龅降膯栴}。在心理健康教育的過程中，不僅在課本的選擇上和課堂的設(shè)置上用心，還要在教師的選擇上花費(fèi)功夫。教師的素質(zhì)直接影響著心理健康教育的效果。一個好的老師不僅會關(guān)注學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識的情況，還會密切關(guān)注學(xué)生在課外的心理是否健康，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng)，能夠及時(shí)有效地對那些存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的排解和疏導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生身心的不良反應(yīng)。一個優(yōu)秀的心理健康教育老師還會在學(xué)校內(nèi)開展一些有利有學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，營造一個健康輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在潛移默化當(dāng)中就形成正確的良好的人生觀世界觀和價(jià)值觀，為以后的職業(yè)生涯和社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。良好的教師還善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，這樣就避免學(xué)生走向極端，做出傷害自己傷害別人的事情。

結(jié)語：

技術(shù)學(xué)校為我國培養(yǎng)了很多的專業(yè)性的人才，但是，我們在培養(yǎng)其技術(shù)的同時(shí)也不能忽略掉對其心理健康的教育。一個人的心理健康不僅直接影響到其職業(yè)生涯，還會對社會的安定和發(fā)展產(chǎn)生間接的影響。因此，我國需要的高素質(zhì)的人才，這就要求我國的技術(shù)學(xué)校一定要意識到心理健康教育對培養(yǎng)一個高綜合素質(zhì)人才的重要性，要采取有效地措施來加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，保證我國的人才不僅擁有高技能，還擁有高素質(zhì)，是全面發(fā)展的人才。

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