機電一體化專業(yè)實訓室建設的思考

羅賢亮

由于機電一體化涉及機械、電子等多個領域的知識，所以使得該專業(yè)的知識復雜度較高，被普遍認為是工科專業(yè)當中最難學的專業(yè)之一。傳統(tǒng)的學習方式教學效果不理想，如何從傳統(tǒng)的教學方式中走出來，是當今教學中的重難點。筆者學院將理論與實際相結合，建立了現(xiàn)代化的實訓大樓，擁有穩(wěn)定的校外實訓基地。在實訓室的建設當中，學院以校企合作的方式，提升了實訓室的綜合水平，讓學生通過實訓來掌握專業(yè)技能。

一、 機電一體化實訓室的建設意義

實訓室建設是以實訓為核心，以任務驅動來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。實訓室建設是新教學模式當中的重要環(huán)節(jié)，是保證高質量教學的重要條件，也是各大院校培養(yǎng)高級人才的必備條件，成為現(xiàn)今各大技工院校的改革重點。學生可以在一體化實訓室中實現(xiàn)理論和實際的結合，這有利于學生專業(yè)技能以及動手能力的培養(yǎng)，也為學生今后的就業(yè)打下較為堅實的基礎。而一體化實訓室的建成不僅可以提高學生的理論與實踐能力，同時也能有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、一體化實訓室的建設

1.一體化實訓室建設的思路和舉措

筆者學院加強一體化實訓室建設，全面開展人才培養(yǎng)模式改革。學院一體化實訓室的建設以校企結合為重要思想，根據企業(yè)崗位的需要，進行一體化建設，實訓室的整體布局與企業(yè)的運營流程一一對應。一體化實訓室的建設要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式、以教材為主體的落后觀念，使理論和實際相融合，有效培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，尤其是實踐能力。

2.一體化實訓室實訓環(huán)境的搭建

通過到其他院校以及企業(yè)的調研學習，學院把一些企業(yè)的管理理念應用到一體化實訓室的建設中。實訓室場地的布置按照企業(yè)的模式，環(huán)境布置與企業(yè)相一致，學院建成的現(xiàn)代化實訓中心就是嚴格按照實際生產配置的。這使得實訓室不僅是學生的教學場所，還是企業(yè)的生產車間。

正是由于讓企業(yè)文化走進了校園，使得學院的教學能夠按照企業(yè)的崗位需求來進行，有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的綜合素質。學院也采取了一些措施來提高學生對實訓的積極性，例如設置獲獎展示臺，用來展示學生所獲得的各種獎項。為了增強學生的安全意識，為學生搭建一個安全的生產環(huán)境，學院還在實訓場地懸掛了安全生產標語以及規(guī)章制度等。

3.一體化實訓室實訓內容的構建

教學實訓室作為一個綜合性實訓場所，不僅要加強學生的專業(yè)技能，更要提高他們的溝通能力、服務能力、合作精神等。

一體化實訓室的實訓內容構建，分成三個階段，第一階段以老師講為主，在進行指導與訓練以前，指導老師會根據實訓內容來講解相關的知識，突出教學重點，讓學生把握關鍵性知識；第二階段是以學生的學為主，老師進行指導，讓學生在操作中提高實訓技能；第三階段是以做為主，即學生在老師的操作示范下，自行完成各項專業(yè)技能操作。在這一過程中，學生可以充分發(fā)揮能動性，進行創(chuàng)造性模仿。

4.一體化實訓室?guī)熧Y隊伍建設

學院不僅要建成一流的實訓基地，還要打造出一支一流的教師隊伍。因此，學院采取了引進與培養(yǎng)結合的方法，從一線引進的具有豐富經驗的技術人員來擔任兼職教師，通過外派進修、企業(yè)鍛煉等方法培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干教師，并通過他們來培養(yǎng)年輕教師。最終通過校企合作來建設一支具有較強教學能力、科研能力的教學團隊。

三、一體化實訓室的運行效果

學生通過一體化實訓室的培訓，解決了以往課本和實踐相脫離的問題。一體化實訓室在建設過程中，實訓場地、設備，管理方面都和企業(yè)接軌；在實訓的過程當中加強仿真性，讓學生在校學習期間就能夠感受到鮮明的企業(yè)文化；在學生的著裝、操作的規(guī)范性等方面，模仿企業(yè)運營實際情況。這樣能夠讓學生在參加工作后迅速轉變角色，實現(xiàn)校企之間的無縫對接。一體化實訓室均配備有多媒體教學，在實訓室里集多媒體教學、實訓于一體，使得實訓課和理論課相結合，真正做到在學習中實踐，在實踐中學習。這樣的教學模式非常有利于提高教學效果。

為了充分利用一體化實訓室的資源，學院還成立了實訓興趣小組，引導學生利用課外時間參加實訓技能培訓，讓學生能在實訓過程中提高自身能力，在專業(yè)技能上進一步提高。

（作者單位：江西省冶金技師學院）