張齊佳

摘 要： 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新這個民族就會失去生存意義。創(chuàng)新的關鍵是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要從基礎教育開始，中學階段是創(chuàng)新教育的關鍵時期?；A教育中的創(chuàng)新，尤其對初中學生來說，就是利用已有知識對面臨的事物和問題提出自己的新觀點、新見解，提出解決問題辦法，甚至包括習題解法。物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗教學中蘊含非常豐富的創(chuàng)新教學內(nèi)容，為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供了良好的載體。

關鍵詞： 實驗設計 探究性教學 創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神為核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育。當今社會科學技術迅速發(fā)展，知識更是日新月異，國際競爭日益激烈，所以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的一大趨勢，創(chuàng)新學習將成為未來人才參與社會競爭的重要條件。物理學是一門以實驗為基礎的科學，學科最大的特點就是學生動手機會多，如能充分發(fā)揮學生主體性則很容易調(diào)動其學習物理的積極性，讓他們積極主動地參與到各類實驗活動中，從而極大激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、營造寬松學習氛圍，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

長期以來受傳統(tǒng)教育影響，教師主導地位過強，不能充分發(fā)揮學生主動學習積極性。不少實驗題目是由教材而定的，結論也是已知的，方案制定則是固定套路，實驗課成了學生機械按照老師的步驟、要求模仿的過程。實驗準備得非常仔細，考慮到了每一個細節(jié)和具體問題，從實驗目的、原理、方法到過程設計等都做到步驟詳細、面面俱到，生怕學生不按照規(guī)矩來做。如此輕松的實驗課，學生輕松，老師也不必被學生提問，大家落得清閑，表面上課堂紀律很好，學生實驗成功率高，卻制約了學生的動手、動腦能力，長此以往更是不利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展。所以老師們應該積極主動地營造寬松的學習氛圍，鼓勵學生開動腦筋，大膽想象，積極提問，勇敢質(zhì)疑。教師更應通過新奇有趣的實驗激發(fā)學生的求知欲望，多問幾個為什么。例如，教師在講授初中物理課的過程中多針對該堂課內(nèi)容重點進行提問，問題不在于難度，在于數(shù)量，多問幾個為什么，讓學生積極主動地開動大腦?！皩W起于思，思源于疑”。學生的疑問能誘發(fā)探索精神，通過探索發(fā)現(xiàn)真理、獲得知識。質(zhì)疑是思維的開端，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的動力源泉。因此，教師在教學中要鼓勵學生積極討論、爭辯、各抒己見，敢于對書本知識提出疑問。而對學生提出的問題，無論質(zhì)量如何，教師都應該及時表揚他們的創(chuàng)新意識。同時教師還要為學生創(chuàng)建民主寬松的環(huán)境，生動活潑的學習氣氛可以讓學生愉快地思考、大膽地設想，從而最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、強化實驗創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

初中物理實驗方法很簡單，實驗器材不多，但是操作限制因素多，加上大部分學生過分依賴教材中的說明材料、用具、方法步驟等，在一定程度上影響學生創(chuàng)造性思維發(fā)揮，因此在教學過程中要注意實驗的創(chuàng)新設計，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并讓他們敢于提出問題對現(xiàn)有實驗進行大膽創(chuàng)新，所以在教學過程中我們可以做一些嘗試。在原有實驗基礎上適當改變實驗目的、要求，提出新實驗課題，從而改進原有實驗，進行新實驗。如在凸透鏡成像實驗中可以要求學生將蠟燭換成手電筒等，在不拆開手電筒的情況下測出小燈泡到燈罩的距離，器材未變但實驗目的、要求完全不同，可以讓學生重新設計實驗計劃、步驟等。也可以通過改變原有實驗器材，提出新情況下測量原有物理量的方法。如在伏安法測電阻實驗中，如果只提供一只電流表而無電壓表怎樣測出未知電阻的阻值等。另外也可以進行開放性實驗設計，給學生提供實驗需要的各種器材，要求學生設計出多個實驗。不僅在實驗過程中進行創(chuàng)新設計，在實驗結論或數(shù)據(jù)處理時也可以進行創(chuàng)新設計。實踐表明，指導學生進行設計性實驗是調(diào)動學生動手、動腦能力的有效措施，實驗設計要注重聯(lián)系教學實際，從學生和實驗具體情況出發(fā)，老師們要注意控制實驗難度，逐步提高設計水平，使學生在體驗中感受到成功的喜悅，培養(yǎng)實驗精神，進而實現(xiàn)提高創(chuàng)新能力的目標。

三、積極參與課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

物理課外科技活動是課堂教學的延續(xù)和補充，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵陣地。適時引導學生走出課堂進行課外小實驗可以進一步引導學生關注社會、關注生活，利用物理知識解釋、解決實際問題，從而更好地拓寬實驗功能，培養(yǎng)實驗興趣，提高創(chuàng)新能力。如學習光學知識時，可以讓學生自制冰透鏡、針孔照相機、潛望鏡等，利用光學知識測定校園內(nèi)旗桿高度，測定凸透鏡焦距等。學習力學知識時可以讓學生制作刻度尺、橡皮筋測力計、密度計、小天平等，并運用這些工具進行一些簡單的測量，如測定一根頭發(fā)最大承受的拉力、測定一些學習用品的重量等。學習電學知識時可以引導學生制作指南針、小電鈴、電動機模型等。新教材為學生設計了較多易學易做又有趣的課外探究性實驗，我們要充分利用好這些資源，認真組織，使每一位學生都能積極參與到這些課外活動中。學生積極主動地參與到課外活動中，既可以鞏固學生學習的知識，又能提高他們的動手能力和思維創(chuàng)新能力，能豐富他們的課余生活，拓展他們的知識范圍等。獨立思考、創(chuàng)造精神和好的學習方法會讓他們受益終生。

當今世紀需要的是具有強烈創(chuàng)新意識和強大創(chuàng)造力的人才。國民是否具有創(chuàng)造性素質(zhì)和創(chuàng)造能力，不但關系到一個國家的生存與持續(xù)發(fā)展，還對這個國家在國際上的地位起著重要作用。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如今培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已經(jīng)上升到了推動科技進步、增強國際競爭力的高度。初中物理教師應該從國家、民族的根本利益出發(fā)，不斷更新觀念、創(chuàng)新實踐，努力培養(yǎng)出更多能適應新世紀全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]郝貴有.做好初中物理實驗教學中的幾個環(huán)節(jié).科技資訊，2006.

[2]朱長華.初中物理實驗教學的實踐與思考.宿州學院學報，2005.