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      關(guān)于環(huán)保理念在化學教學中的培養(yǎng)與滲透

      2017-01-19 14:00楊雪梅
      考試周刊 2016年104期
      關(guān)鍵詞:環(huán)保理念化學教學

      楊雪梅

      摘 要: 隨著環(huán)境污染問題日漸加劇,人們對環(huán)保問題的重視程度不斷加深?;瘜W作為一門與環(huán)境污染與保護息息相關(guān)的學科,在此環(huán)保大背景下理應將環(huán)保理念滲透進日?;瘜W教學活動中。本文結(jié)合實例簡單闡述如何在化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保理念的問題。

      關(guān)鍵詞: 化學教學 環(huán)保理念 污染問題

      隨著化學科技的發(fā)展,化學這門學科越來越多地與生產(chǎn)生活發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系,伴隨著化學科技發(fā)展給我們帶來的各種便利,與化學相關(guān)的污染問題也變得越來越突出。由于化學污染本身的高危害性和難治理性等特征,努力推進化學學科的環(huán)保發(fā)展之路就顯得尤為關(guān)鍵。初中是學生接觸化學科學的起始階段,如果在這個階段將環(huán)保理念引入其中,讓環(huán)保理念從小抓起,對未來環(huán)保事業(yè)發(fā)展是大有裨益的。初中化學教師在教學中如何潤物細無聲地將環(huán)保理念引進來呢?

      一、在知識傳授中進行環(huán)保滲透

      化學教材中幾乎每個章節(jié)都會設(shè)計一些與環(huán)保內(nèi)容有關(guān)的知識點,教師講授日常知識時,可以充分利用這些環(huán)保內(nèi)容進行教學設(shè)計,將知識性教學同環(huán)保教學緊密結(jié)合在一起,讓學生學習知識的同時不知不覺接受環(huán)保意識,例如,講到《化學與環(huán)境保護》這節(jié)內(nèi)容,筆者結(jié)合課本上的知識,給學生講解水污染、酸雨等問題的時候,設(shè)計了這樣一些問題:淮河作為我國重要的水系,污染問題十分突出,你們認為誰應該對淮河污染問題負有責任?假如你是地方的環(huán)保局局長,你會采取什么辦法進行污染治理?這些帶有實際意義且有一定角色扮演的環(huán)保問題,可以有效激發(fā)學生的探究興趣,學生會結(jié)合剛學過的知識,從環(huán)保角度思考問題,這樣一來,就會在學習知識的過程中不知不覺地將環(huán)保理念滲入其中。

      二、聯(lián)系生活實例進行環(huán)保滲透

      隨著化學工業(yè)的發(fā)展,這門學科不再是束之高閣的學科,而變成與每個人都息息相關(guān)的學科,我們在生活中每天都與化學打交道。相比較于書本上的化學知識,身邊的化學知識顯然更接地氣,而談到環(huán)保問題,一些與生活密切相關(guān)的化學問題就可以作為環(huán)保教育素材。例如,講到《有多種物質(zhì)組成的空氣》這節(jié)內(nèi)容,筆者給學生播放了一段幾乎每天都能看見的天氣預報片段,在講到空氣質(zhì)量報告的時候,將畫面暫停下來,讓學生認真觀察空氣質(zhì)量報告中的幾個數(shù)據(jù),給學生分析包括PM2.5指數(shù)在內(nèi)的關(guān)于空氣質(zhì)量的專業(yè)名詞,簡要地給學生說明空氣質(zhì)量對人體健康的影響,從而讓學生意識到保護空氣質(zhì)量、預防大氣污染的重要性。這樣從身邊實例入手進行環(huán)保教育,可以讓學生切身體會到環(huán)境保護對每個人的重要性,更利于堅定他們的環(huán)保之心。除了在課堂上,在課外實踐中,也有很多現(xiàn)實生活實例可以作為環(huán)保教育素材,例如,可以讓學生調(diào)查一下自己家是否經(jīng)常使用一次性筷子或者一次性塑料袋之類的一次性制品?家中的廢舊電池一般是怎么處理的?家中安裝的電池是否屬于節(jié)能燈?這些生活中看似不起眼的小事情,認真追究起來都是關(guān)系整個環(huán)保事業(yè)的大事情,如果學生能從生活中的小事入手,結(jié)合實踐培養(yǎng)環(huán)保理念,會產(chǎn)生更有價值的實踐意義。

      三、通過優(yōu)化實驗教學進行環(huán)保滲透

      實驗是化學學習中不可逾越的環(huán)節(jié),實驗教學對整個化學教學的意義是非常重大的。在滲透環(huán)保理念的教學目標下,對實驗活動進行優(yōu)化改進是非常有必要的。畢竟各種化學產(chǎn)生的污染最直接的方式就是各類實驗活動和化學反應,因此,我們要努力通過化學實驗改進優(yōu)化進行環(huán)保教育。首先,對藥品的取用要規(guī)范。化學實驗中很多實驗污染都與藥品取用不當密切相關(guān),尤其在學生進行的實驗活動中,由于經(jīng)驗限制,取用藥品的時候往往缺乏嚴謹性,想取多少就取多少,這樣隨意取用藥品不僅會影響反應效果,還可能造成不必要的污染物產(chǎn)生和污染物殘留。因此,在開展化學實驗活動之前,教師一定要就如何取用藥品,取多少量等問題嚴格規(guī)定,盡量避免使用一些含糊的字詞描述取用量,而盡量采用精確計量,例如,在進行“硫在O2中燃燒”的實驗時,就要明確規(guī)定取用0.02g的硫磺粉就能獲得需要的實驗效果,有了這個明確的計量標準后,在取用藥品的時候就能以此為參照恰當取用;其次,積極嘗試對實驗進行改進。在化學學習中有很多實驗是必做的實驗,并且很多時候化學實驗污染都是難以避免的,然而,不同的實驗方案、不同的實驗材料,乃至于不同的實驗裝置設(shè)置,都會對化學污染的產(chǎn)生造成一定的影響,有些產(chǎn)生的污染很大,而有些則很小,甚至可能做到零污染。由此可見,在保證能夠?qū)崿F(xiàn)實驗目標的前提下,根據(jù)實際情況對實驗進行適當改進是實現(xiàn)環(huán)?;瘜嶒灥闹匾侄?。就拿探究燃燒條件的實驗來說,為了讓該實驗盡可能減少污染物排放,提高實驗環(huán)保性,我們可以對原本實驗方案進行改進,首先減少白磷取用量,與此同時,為了保障實驗效果,將原本大燒杯換成小燒杯,接下來將燒杯放入水槽中,并向水槽中加入少量清水,最后在燒杯的外部罩上玻璃罩。實驗方案經(jīng)過這樣一改進,不僅實驗產(chǎn)生的污染物減少了,還不會影響實驗效果;最后妥善處理實驗廢棄物?;瘜W實驗產(chǎn)生的廢棄物往往在成分上十分復雜,如果隨意處理這些廢棄物,一旦造成污染,就會很難治理,因此,對于實驗結(jié)束后的廢棄物,一定要妥善處理,對于可回收的廢棄物要盡量再循環(huán)利用,對于不可回收的廢棄物,如果污染性較強,可以通過化學反應進行無毒化處理,或者統(tǒng)一分類傾倒。

      環(huán)保對整個社會發(fā)展來說都至關(guān)重要,關(guān)系到各行各業(yè)及每個人的生活,而化學學科由于特殊的學科性,在環(huán)保事業(yè)中理應扛起大旗,努力為環(huán)保事業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻,因此,化學教師一定要努力將環(huán)保理念滲透其中,努力推進化學教學朝著綠色化方向不斷邁進。

      參考文獻:

      [1]向直三.在初中化學教學中應滲透環(huán)保理念[J].課程教育研究,2014(31).

      [2]徐紅霞.在初中化學教學中滲透環(huán)保理念[J].中小學教育,2011(8).

      [3]劉俊嶺.加強化學實驗綠色教育,培養(yǎng)學生環(huán)保意識[J].考試周刊,2011(41).

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