趙洪亮

摘要：二十一世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要特征的信息化時(shí)代，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才有著重要意義。教師要轉(zhuǎn)變落后觀念，形成課程特色，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；完善教學(xué)體系，突出教學(xué)的先進(jìn)性；采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索未知。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)策略；教學(xué)現(xiàn)狀；課程特色；啟發(fā)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0011-01

1.引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，一直是中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育模式，努力培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)健全、職業(yè)技能扎實(shí)的高級(jí)綜合型人才。

2.當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"有機(jī)結(jié)合的整體，縱觀當(dāng)前各中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前仍然存在一些比較普遍的問題，究其緣由，固然有教師的原因，但也有學(xué)生的緣故。

2.1教師：教學(xué)理念落后。中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)一直秉承"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的辦學(xué)方針，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人和主體是不容改變的事實(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師往往忽略了這一點(diǎn)，"滿堂灌"式的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)于基本技能的培訓(xùn)和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，但墨守成規(guī)、照本宣科式的教學(xué)搞得學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，不堪其重。教師沒有在課堂教學(xué)活動(dòng)組織過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教學(xué)成了老師一個(gè)人的事情，陳舊的教學(xué)手段、見怪不怪的教學(xué)方法、炒剩飯式的教學(xué)內(nèi)容無益于教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

2.2學(xué)生：缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果問學(xué)生是否喜歡上網(wǎng)、打游戲、玩社交工具，很多學(xué)生都會(huì)興致勃勃、談?wù)摰妙^頭是道，但一提到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，則是一問三不知、一臉茫然。在很多學(xué)生看來，計(jì)算機(jī)就是用來上網(wǎng)的，其他的學(xué)習(xí)沒什么意思，隨便聽一聽就好。有時(shí)候在微機(jī)房上課，教師在講臺(tái)上大汗淋漓、口干舌燥，學(xué)生則悄悄打開聊天軟件、刷新微博，教師所講的一句沒聽進(jìn)去。學(xué)生掌握簡單的打字、上網(wǎng)技能后便止步不前，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在皮毛階段，分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展沒有在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到進(jìn)一步提高。

3.如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題

3.1形成課程特色，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。春秋時(shí)期著名教育思想家孔子曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上這門學(xué)科，就能促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自覺投入到學(xué)習(xí)中。在探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革發(fā)展實(shí)踐的過程中，教師要將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作為重點(diǎn)討論對(duì)象，在課堂教學(xué)活動(dòng)中安排豐富多彩的學(xué)習(xí)任務(wù)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成為一件有趣的事情，爭取學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的配合。

以office辦公軟件的教學(xué)為例，在平時(shí)的上網(wǎng)檢索經(jīng)驗(yàn)中，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了簡單的打字方法，如果教師仍然采用機(jī)械訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生一遍遍講解、讓學(xué)生一次次練習(xí)，很難使他們保持學(xué)習(xí)熱情，無益于教學(xué)效果的提升。教師不妨為學(xué)生布置一些能激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的趣味任務(wù)，例如用Word設(shè)計(jì)中秋節(jié)賀卡、用Excel統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的身高、體重，用PowerPoint為老師制作課件等。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，既挖掘了藝術(shù)潛力，又開發(fā)了想象空間，深化了對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。

學(xué)生都渴望被關(guān)注、被認(rèn)同、被肯定，設(shè)計(jì)豐富多彩的趣味任務(wù)，可以使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得成就感，愿意參與到課堂教學(xué)之中。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，學(xué)生就能由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得者，教師開展教學(xué)活動(dòng)就順利得多。每門課程都有自己的特色，如語文學(xué)科的人文性，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，思想政治學(xué)科的情感性。計(jì)算機(jī)學(xué)科也應(yīng)當(dāng)形成自己的課程特色，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)獲得自豪感，提升學(xué)習(xí)效率。

3.2完善教學(xué)體系，突出教學(xué)的先進(jìn)性質(zhì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)正以日新月異的速度向前發(fā)展，在組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)中被淘汰、取消的內(nèi)容要少講，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新興的熱門話題要重點(diǎn)介紹，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理論，掌握最科學(xué)的技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技能型人才。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要參考中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指南要求，結(jié)合本校學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)分為文化基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用基礎(chǔ)課程三個(gè)層次，不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生在這三個(gè)層次上需要達(dá)成的目標(biāo)不盡相同，不同社會(huì)環(huán)境背景下教師在這三個(gè)層次上需要完成的教學(xué)目標(biāo)也不能同日而語。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系要根據(jù)社會(huì)和學(xué)習(xí)者實(shí)際發(fā)展需求，不斷更新、完善，教師要取消重復(fù)和無用的教學(xué)內(nèi)容，壓縮精簡落后和陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到最新鮮、最多元的知識(shí)。

在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系完善的過程中，教師要注重觀察國家教育部門對(duì)二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革總框架的具體要求，深入社會(huì)實(shí)踐和各計(jì)算機(jī)工作領(lǐng)域，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，獲取最先進(jìn)的行業(yè)信息并將之納入學(xué)校課程體系改革指導(dǎo)工作之中，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式將不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對(duì)待的弊端，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的完美融合。

3.3啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)探索未知。正所謂"不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反者，則不復(fù)也"，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇與思考，讓他們帶著問題去關(guān)注教師所講解的內(nèi)容，盡量讓他們憑借以往積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)排疑解惑，自主探索未知。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的入門教學(xué)中，很多內(nèi)容其實(shí)并不難，但學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)概念的生疏始終難以理解。教師應(yīng)嘗試聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡心設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知規(guī)律的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)數(shù)據(jù)模型相關(guān)知識(shí)的過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)模型的分層次模型、網(wǎng)絡(luò)模型和關(guān)系模型這三種結(jié)構(gòu)的講解，教師可以用自然界中的一棵樹的樹干、樹根和樹葉之間的關(guān)系來比喻，啟發(fā)學(xué)生想一想這兩者之間有沒有什么聯(lián)系，計(jì)算機(jī)中的文件目錄結(jié)構(gòu)又應(yīng)該如何理解？在教授PowerPoint知識(shí)時(shí)，教師可以在電子白板上為學(xué)生演示一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫文稿，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合教材內(nèi)容思考如何編輯。

授人以魚不如授人以漁，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到有機(jī)整合。采用"填鴨式"教學(xué)將知識(shí)灌給學(xué)生，是無益于學(xué)習(xí)品質(zhì)的真正提升的。采用啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)思考問題、分析問題和解決問題，就是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、發(fā)展創(chuàng)新思維能力具有重要意義。

4.結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)技術(shù)普遍得到應(yīng)用的新科技時(shí)代，高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才越來越受到人們的關(guān)注。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力是衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平，加大對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的資金投入，以高質(zhì)量的教師隊(duì)伍帶動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)以致用。

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