周朋

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程看，可以從以下幾方面著手：“活”起來，既不呆板，又不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥、不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們。如我在教學(xué)時(shí)，將自己作為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起操作、一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等表揚(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，常鼓勵(lì)他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《鐘表店里的爭吵》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力得以提升。

三、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。如在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論。通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解比較抽象，于是組織學(xué)生通過表演理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬、不自然，表情不豐富，又通過評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在教師自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上“活”起來。

四、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，放飛思想的翅膀

讓孩子“展示自己”，“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。在課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺屬于孩子的一切，要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟，盡情地展示自己。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：教學(xué)對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生是這樣說的：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。又如教學(xué)《坐井觀天》一課，在學(xué)到小鳥說“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪”這一句話時(shí)，我認(rèn)為可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“在生活中，你們除了知道天是無邊無際的，還有什么也可以說是無邊無際的？”如果學(xué)生無話可說，教師可以用屏幕展示一些生活的情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把生活中的感受用語言文字描述出來。學(xué)生可能會(huì)說，浩瀚的大海是無邊無際的，遼闊的草原是無邊無際的，昏黃的沙漠是無邊無際的……把生活的環(huán)境引進(jìn)課堂理解語言文字，文本的語言就有勃勃生機(jī)，學(xué)生的語言就會(huì)豐富多彩。

這樣的例子使我一次又一次地感到：別“告訴”他，他會(huì)知道得更多，同時(shí)讓我感受到孩子們在學(xué)習(xí)中的快樂，以及課堂的活躍。

五、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《瀑布》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受瀑布的美景。教師可以尋找一些瀑布的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受瀑布的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文。

六、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成灌輸式教育模式，導(dǎo)致整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有探究的欲望，自覺地思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就會(huì)有良好的教學(xué)效果。