王素心
在現(xiàn)行課程改革的大背景下,相當(dāng)一部分教師仍退不出課堂的主宰地位,雖不在臺(tái)前包辦,卻躲在幕后壓制、代替;學(xué)生在課堂上察言觀色、小心翼翼、欲言又止、畏首畏尾,時(shí)不時(shí)看教師臉色行事。因此,如何形成和構(gòu)建高效課堂便成為目前基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)問(wèn)題。
1.讓生動(dòng)有趣成為語(yǔ)文的節(jié)奏
于丹提出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)富有生動(dòng)性,即語(yǔ)文教師要會(huì)講故事?!敝骷覄⒔B棠在《師恩難忘》中回憶自己的小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)說(shuō):“田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事……這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我?!奔热簧鷦?dòng)的故事比抽象的說(shuō)教、枯燥的分析更能激發(fā)學(xué)生的興趣,小學(xué)語(yǔ)文課就可以多講些與課文有關(guān)的故事,或者用故事的方式將語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
2.讓成功成為語(yǔ)文的主旋律
“皮格瑪利翁效應(yīng)”告訴我們,贊美、信任和期待是一種正能量,它能使學(xué)生增強(qiáng)自我價(jià)值,獲得積極向上的動(dòng)力。因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上應(yīng)盡可能地因材施教,為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。
3.教學(xué)方法簡(jiǎn)便恰當(dāng)
陶行知先生說(shuō):“凡做一事,要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子,去收最大的效果?!辈捎们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,選擇合適的教學(xué)設(shè)備,不僅可以使教學(xué)得心應(yīng)手,更可以收到良好的教學(xué)效果。“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”,這句話中前一個(gè)“法”,指的是教學(xué)的基本規(guī)律,后兩個(gè)“法”,應(yīng)該指的是具體的教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用會(huì)因課文的題材、體裁、教學(xué)目的的不同而有所差異,但絕不能脫離“語(yǔ)言文字”這一語(yǔ)文的本質(zhì)和承載,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些最基本的方法是最簡(jiǎn)便最實(shí)用的,同時(shí)是最有效的,是語(yǔ)文課上不可或缺的。教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求及教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo),選擇簡(jiǎn)便恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
4.運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行更多的拓展延伸,豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的眼界
課本上的知識(shí)終究是有限的,教師的作用并不是將這些知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是借此帶領(lǐng)學(xué)生前往知識(shí)的海洋,領(lǐng)略世界的奧妙。因此,教師在授課之時(shí),不能拘泥于一詞一句、一詩(shī)一文,而應(yīng)該著眼于全局,以課本為載體,向?qū)W生介紹更多的有關(guān)知識(shí),信息技術(shù)在此中正是起到了重要的作用。通過(guò)多媒體的演示,教師方便地向?qū)W生展示更多拓展延伸的內(nèi)容,學(xué)生也可以通過(guò)這種直觀的接觸留下印象。運(yùn)用信息技術(shù),對(duì)一首詩(shī)的學(xué)習(xí)可以延伸到對(duì)整個(gè)流派的了解,對(duì)一篇課文寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)可以接觸其他的類(lèi)似文章。人生而有涯學(xué)卻無(wú)涯,借信息技術(shù)之便,學(xué)生可以有涯隨無(wú)涯,增長(zhǎng)學(xué)識(shí),提升綜合素質(zhì)。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練
耐心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,不是與生俱來(lái)的,而是需要培養(yǎng)而成的。那么,我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢?
5.1隨時(shí)提醒。上課時(shí),必須讓每一個(gè)學(xué)生靜下心聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差、搞小動(dòng)作的,馬上要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正,還可以讓學(xué)生復(fù)述教師的講話和同伴的發(fā)言,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同伴的發(fā)言有哪些好的地方、有哪些錯(cuò)誤、應(yīng)該做哪些補(bǔ)充、有什么好的方法等。
5.2專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。教師朗讀一段話,然后提出問(wèn)題,以此檢查學(xué)生對(duì)信息的理解程度,包括理解詞義、句子,把握敘述順序,概括主要內(nèi)容、中心,猜測(cè)隱語(yǔ),推斷結(jié)論等。好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,只有持之以恒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo),才能取得成功。
6.注重教學(xué)的民主性
語(yǔ)文教學(xué)的民主性體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主,包括兩層含義:一是教師的角色發(fā)生改變。由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造具有接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位。教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流的時(shí)間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有太多“清規(guī)戒律”,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容,積極發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
7.運(yùn)用多媒體畫(huà)面再現(xiàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語(yǔ)文本來(lái)是一門(mén)最開(kāi)放的學(xué)科,與生活同在,色彩斑斕,但應(yīng)試教育使得學(xué)生感到語(yǔ)文索然寡味。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能樂(lè)于接受,此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成,它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“小艇”這種事物沒(méi)有形象的了解,對(duì)課文的表述只是停留在文字意義上,所以在教學(xué)中,筆者開(kāi)篇就運(yùn)用錄像播放威尼斯的景物,用極少的時(shí)間把學(xué)生帶入課文情境中,使學(xué)生身臨其境,好像真的到了威尼斯。并在接下來(lái)教學(xué)中通過(guò)圖片,直觀了解小艇的樣子,再加上教師加強(qiáng)語(yǔ)言的渲染,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到充分的激發(fā),在游覽中認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇,極大地提高興趣,使他們的思想感情得到升華,很想到威尼斯一游。
8.提高作業(yè)質(zhì)量的高效性
在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,在課外作業(yè)的布置上,教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)中緊扣課本的字、詞、句、段的機(jī)械式抄寫(xiě)練習(xí),著力把課外作業(yè)引向廣闊的一面——大量的閱讀。在課外閱讀中,教師要嚴(yán)格規(guī)定閱讀范圍,規(guī)定篇目,在方法指導(dǎo)上要求學(xué)生做好評(píng)點(diǎn)和批注,寫(xiě)出讀書(shū)心得和體會(huì)。對(duì)于學(xué)生課外閱讀的成果,教師要定期或不定期地進(jìn)行檢查和評(píng)比,可舉辦演講比賽、作文競(jìng)賽、閱讀知識(shí)比賽等活動(dòng),以激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生健康和良好的讀書(shū)習(xí)慣。