新媒體環(huán)境下技工院校法制教育的分析及研究

華珈藝

摘 要： 在新媒體環(huán)境下，技工院校法制教育面臨新的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)研究新媒體環(huán)境下技工院校法制教育所面臨的困境，提出如下建議：充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍，提高教師新媒體素養(yǎng)；利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)法制教育的制高點(diǎn)；將法制教育滲透到各類學(xué)科，貫穿教育始終。

關(guān)鍵詞： 新媒體 技工院校 法制教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要推進(jìn)依法治教，完善教育法律體系，大力推進(jìn)依法治校，開(kāi)展普法教育，不斷提高師生的法律素質(zhì)和公民意識(shí)。隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的日益發(fā)展，技工院校學(xué)生的思想意識(shí)及日常行為受其影響越來(lái)越大。

一、新媒體時(shí)代的概述

對(duì)于新媒體時(shí)代的界定，學(xué)者們可謂眾說(shuō)紛紜，至今沒(méi)有定論。它是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

新媒體時(shí)代已經(jīng)慢慢向我們推進(jìn)，很多信息都能在第一時(shí)間得到傳播，充分表現(xiàn)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。在新媒體時(shí)代每個(gè)人都可能成為傳播信息的渠道，都可能成為意見(jiàn)表達(dá)的主體。包括學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)各階層在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上能夠平等對(duì)話、暢所欲言，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，人們更容易接觸來(lái)自各方面的信息和觀點(diǎn)，自主地進(jìn)行辨別和篩選，形成具有群體特色的言論和意識(shí)。如今，新媒體已成為突發(fā)公共事件的第一信息源。以青年為主體的網(wǎng)民深度搜索欲望和能力強(qiáng)，使得“關(guān)聯(lián)性”話題更是層出不窮，新媒體時(shí)代儼然成了“大眾麥克風(fēng)”的時(shí)代。

二、新媒體環(huán)境下技工院校開(kāi)展法制教育面對(duì)的困境

（一）新媒體環(huán)境對(duì)技工院校學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它豐富了我們的教育形式、方便了我們的溝通方式、拓展了我們的教育思路，但由此而來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的。技工院校的學(xué)生普遍存在一些特點(diǎn)，使其更容易受到負(fù)面觀念的影響。

首先，理解能力較弱，辨別能力較弱。技工院校學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，加之缺少社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)于信息缺乏正確的認(rèn)知。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的觀點(diǎn)和言論，他們無(wú)法合理地篩選，容易輕信不實(shí)的言論或信息，往往成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的受害者或別有用心的“陰謀論”者的幫兇。其次，好奇心較重，自控能力較弱。相較于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，技工院校學(xué)生對(duì)于新生事物的熱情顯然要高得多。新媒體對(duì)于信息的呈現(xiàn)不受時(shí)間和空間的限制，極大地滿足技工院校學(xué)生獵奇的心理，他們接觸的信息量越大，受到負(fù)面信息影響的概率就越大。此外，心理問(wèn)題也會(huì)催化負(fù)面影響。處于青春期的青少年普遍叛逆心理較重，對(duì)于非主流的價(jià)值觀有著特殊的偏愛(ài)，新媒體的發(fā)展給了他們更多交流渠道，他們通過(guò)“傾訴”找到同類，得到認(rèn)同，形成群體，使“情緒”得到擴(kuò)大，從而獲取自我滿足感，削弱教師正面教育的影響力。

（二）學(xué)校法制教育缺乏吸引力，效果不佳。

技工院校對(duì)學(xué)生的法制教育主要集中在課堂教育，如思想品德、德育等學(xué)科。相較于新媒體日新月異的飛速發(fā)展，法制教育依托的教材更新較慢，知識(shí)的新鮮度和熱度無(wú)法滿足學(xué)生的需求，如果一味地照本宣科，學(xué)生對(duì)課程便會(huì)失去興趣，無(wú)法達(dá)到教育效果。此外，雖然專題講座、圖片展覽等形式作為輔助教育手段出現(xiàn)，但往往流于形式，對(duì)于效果的反饋較少，同樣無(wú)法達(dá)到我們所期望的教育目的。

（三）教育者本身法律意識(shí)不夠完善，教育缺乏說(shuō)服力。

教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，首先要明其道，方可傳之、授之。如果教育者本身對(duì)法律知之甚少，那談何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育？在各類網(wǎng)絡(luò)詐騙和電信詐騙中，教師作為受害者不在少數(shù)。技工院校教師工作繁忙，除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更多的要關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范，處理層出不窮的“意外情況”，可謂千頭萬(wàn)緒。但即使如此，作為學(xué)生的指引者，我們?nèi)砸槌鰰r(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，研究相關(guān)的具體案例，及時(shí)地向?qū)W生傳遞正確的信息，守好學(xué)校這一條防線。

三、新媒體環(huán)境下技工院校開(kāi)展法制教育的建議

（一）充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍，提高教師新媒體素養(yǎng)。

學(xué)校要充分利用各種社會(huì)資源，充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)引進(jìn)具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師、法官、檢察官等進(jìn)校園為學(xué)生授課，以具體的案例引出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。通過(guò)多種途徑對(duì)在校教師進(jìn)行法制教育培訓(xùn)，提高法制教育師資隊(duì)伍的新媒體應(yīng)用能力，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在法制教育上的作用，以知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)交流、素質(zhì)拓展等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播法律的正能量。

（二）利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)法制教育的制高點(diǎn)。

面對(duì)當(dāng)前新媒體的發(fā)展形勢(shì)和輿論傳播形勢(shì)，教師應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)，積極共享，在負(fù)面影響擴(kuò)大之前，提前在學(xué)生中形成正確的輿論。同時(shí)，積極接受并主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，要善用新媒體的影響，組建法制教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，傳播正能量，占領(lǐng)法制教育的制高點(diǎn)。如創(chuàng)建學(xué)校、班級(jí)微博、微信公眾平臺(tái)，拍攝微電影，引發(fā)微討論，將法律意識(shí)和法制觀念以更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳播，把握引導(dǎo)輿論的主動(dòng)權(quán)。

（三）將法制教育滲透到各類學(xué)科，貫穿教育始終。

從新生踏入校園起，就應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)。教師要將法制教育滲透到各類學(xué)科中，結(jié)合生活實(shí)際，逐步加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。同時(shí)，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將不同階段的法制教育通過(guò)不同形式展現(xiàn)，多層面地大力傳播法制文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，將法制教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。

開(kāi)展技工院校法制教育，提高技工院校學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。在新媒體環(huán)境下，教育工作者要充分了解其特點(diǎn)，“取其精華，去其糟粕”，才能掌握主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)制高點(diǎn)，使法制教育工作落到實(shí)處，讓法治精神根植于學(xué)生心中。

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