鄭靜群++++徐松玉

摘 要： 針對室內設計專業(yè)教學開展現代學徒制教學模式要依靠校企聯(lián)合辦學，創(chuàng)新實踐教學模式，規(guī)劃教學安排，形成獎懲制度，確保師徒教學模式培養(yǎng)學生基本技能和實踐能力，實現技能型人才培養(yǎng)。針對室內設計專業(yè)對人才的要求提出了現代學徒制開展方式，總結了具體教學效果。

關鍵詞： 職業(yè)學校 現代學徒制 技能型人才 職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，職業(yè)教育模式發(fā)生重大改變，近年來，我國教育領域不斷深入實踐的“現代學徒制”學習模式就是教育改革的一項重要內容。室內裝飾設計是強調實踐應用的一門專業(yè)，并且高職大專畢業(yè)生與本科畢業(yè)生相比有較強的競爭力。企業(yè)在招聘過程中并不是相當重視學歷文憑，大半部分為大專學歷。根據調查顯示，社會上緊缺的是直接能夠進入業(yè)務狀態(tài)的裝飾設計人員。要求進一步深化室內設計專業(yè)內涵建設，服務當地裝飾行業(yè)發(fā)展，不斷改革和完善人才培養(yǎng)方案，探索和實踐室內設計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。

1.室內設計專業(yè)對人才的要求

人才是學科發(fā)展的動力，只有更多高素質應用型人才的參與，室內設計才能更好地做到“以人為本”，室內設計學科才能更好、更健康地發(fā)展，室內設計行業(yè)才能更好地服務社會。室內設計專業(yè)對人才的要求是必備文化基礎知識，有一定文學藝術修養(yǎng)及審美情趣。具有扎實的美術基礎，能熟練地使用CAD、三維軟件設計方案、制作效果圖；能進行商業(yè)環(huán)境設計制作?，F代學徒制教學理論的提出就是本著以人為本的原則，發(fā)揮室內設計人才的優(yōu)勢作用，推行人才培養(yǎng)新格局。所謂現代學徒師徒教學理論，就是將傳統(tǒng)企業(yè)師徒教學形式引入職業(yè)學校教育實踐和實習教學活動之中，以彌補職業(yè)學校實踐教學經驗匱乏的不足。

2.室內設計專業(yè)現代學徒制開展方式

2.1校企聯(lián)合辦學

職業(yè)學?，F代學徒制的開展措施還是實現校企聯(lián)合辦學。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型和實用型人才，既要具有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的操作技能，還要符合用人單位的需要。新學徒制教學活動如果只是在校內開展，就缺乏操作環(huán)節(jié)，無法實現隨時教習的師徒關系模式，因此必須在企業(yè)內部開展，才能與實際工作環(huán)境相接軌，確保生產與勞動技能傳幫帶更為有效。首先，明確雙方責任，確保共同商訂徒培養(yǎng)計劃及課程學習任務。例如：金華市技師學院與企業(yè)簽訂的職責分化合同就要求雙方共同參與學生面試、選拔及過程管理；共同參與對學生成績的評定與考核；定期開展學徒制試點工作研討（每學期至少1次）。其次，明確校方職責組織學生報名、推薦，選派學生到乙方實踐；制訂學生實踐及課程學習計劃；安排專業(yè)教師下企業(yè)實踐，并進行學徒制試點工作檢查等。企業(yè)盡可能創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)學徒的職業(yè)素養(yǎng)，提高學徒的專業(yè)技能；指派合格的技術骨干擔任帶教師傅，安排專人負責學徒試點工作；提供實踐崗位數量及帶教師傅；對學徒進行職業(yè)培訓與安全規(guī)范宣講，保障學徒實踐期間的安全；不得讓學徒參與與崗位技能無關的其他活動。

2.2創(chuàng)新實踐教學

室內設計專業(yè)教學活動要堅持以職業(yè)素質教育為主線，突出實驗實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，充分利用有效實踐教學活動組織教學，培養(yǎng)學生操作能力、技術能力和創(chuàng)新能力。師傅嚴格按照崗位工作程序和技能操作要領指導學生訓練，尤其難度大的工作，必須在師傅的引領和指導下完成，對學生獨立完成的任務，師傅要嚴格把關。通過實踐學習讓學生初步了解裝飾行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)運營機制、工作流程及崗位職責，進一步明確學習目標，確立清晰的職業(yè)規(guī)劃。

2.3規(guī)劃教學安排

規(guī)劃教學安排有利于系統(tǒng)開展新師徒教學模式，確保師徒教學有實效，學生實際設計能力得到全面發(fā)展。一般來講，可以采取“兩學期一個進步”的實踐方式。具體內容如下：第三、四學期：每周下企業(yè)實習時間不少于2天，每月實習時間不少于8天。學生的主要任務是初步了解裝飾行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)運營機制、工作流程及崗位職責，進一步明確學習目標，確立清晰職業(yè)規(guī)劃。學生需要全面熟悉、了解所在實習單位的基本情況，返校時撰寫一份有關實習單位簡介與經營的分析綜述。第五、六學期：每周下企業(yè)實習時間不少于3天，每月實習時間不少于12天。學生的主要任務是進一步熟悉裝飾企業(yè)的崗位分工和職責，了解裝飾設計、施工、預算等崗位內容與要求，掌握常用裝飾材料信息。第七、八學期：學徒進入裝飾協(xié)會培訓和學習，進行系統(tǒng)化實操訓練，按照企業(yè)準員工培養(yǎng)考核。學生的主要任務是進行設計、預算、施工等輪崗訓練，提升裝飾設計、預算、施工、營銷等崗位技能。第九、十學期：學徒完全融入企業(yè)，按照企業(yè)的作息時間、企業(yè)相關要求進行考核。學生根據自己的職業(yè)規(guī)劃選定其中一個崗位，通過真實項目進行頂崗實踐，強化崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能。

2.4形成獎懲制度

學徒制教學內容要形成獎懲制度，也需要校企聯(lián)合評價，第一步，確定考評項目。主要依據崗位要求具備的能力素質及員工平時工作表現。第二步，實施考評：企業(yè)結合員工考核內容在實習生考核成績后注明優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格，校方則要結合教學效果與測驗結果評估。第三步，結合評價結果進行獎懲管理。校方除了聯(lián)合評審之外，還要以激勵為主，采取相應激勵措施：企業(yè)實習時間、成績可折合成學分，具體比例參照學校有關標準執(zhí)行；考核優(yōu)秀的學生，企業(yè)給予一定的交通補助。

3.室內設計專業(yè)現代學徒制開展的效果

3.1基本技能培養(yǎng)效果理想

開展現代學徒制教學之后，我校選派學生到企業(yè)當學徒，受到企業(yè)主管與技術人才的全面培養(yǎng)。經過一段時間鍛煉，參加實踐活動的學生都能學會量房、繪制施工圖、制定預算等工作。這些學習內容比課堂上的學習效果更為理想，用時更少，可以說通過從理論到實踐再到理論的學習過程，提高學生觀察想象能力、思維活躍程度、創(chuàng)新能力，打破單一教條的固化思維模式，易于激發(fā)學生思維潛力，很多同學都比在校時的期末考核成績提高了不少。

3.2實踐能力得到全面提升

開展現代學徒制教學活動之后，學生與企業(yè)雙面合作，參與企業(yè)專業(yè)人員全面培訓活動。在實訓過程中，除了企業(yè)內布置的師傅人才進行專業(yè)室內設計指導之外，學校還選派專任教師全程跟蹤，邊學習邊協(xié)助管理，以企業(yè)項目、實訓基地為載體，以學校、企業(yè)深度參與和教師、師傅深入指導為支撐，和崗位實踐，提高學生實踐能力和溝通能力。很多同學都在學徒教學活動中擔任了優(yōu)秀的室內設計助理職責，并取得了師傅和企業(yè)管理人員的充分認可。

綜上所述，室內設計專業(yè)開展現代學徒制教學模式要依靠校企聯(lián)合辦學，創(chuàng)新實踐教學模式，規(guī)劃教學安排，形成獎懲制度，確保師徒教學模式培養(yǎng)學生基本技能和實踐能力，實現技能型人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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