摘要：高職英語分級教學(xué)是根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的一種新的教學(xué)模式。高職高專學(xué)生來源的差異性及英語水平的參差不齊，要求高職高專的英語教學(xué)必須采用分級教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職英語；分級教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0177-01

目前我國高職院校進(jìn)行的英語分級教學(xué)模式是上世紀(jì)末出現(xiàn)的，由于分級教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生英語水平的不同，針對性的調(diào)整教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生英語水平提高的效果非常顯著。高職高專采用分級教學(xué)時要有科學(xué)的測試和評價體系、具體的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方法、豐富多彩的第二課堂活動等可行性手段為保障，同時采取切實(shí)可行的措施避免分級教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用分級教學(xué)的必要性

隨著高職院校的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生的人數(shù)也隨之增加，造成學(xué)生英語基礎(chǔ)的參差不齊。在一個存在差異的教學(xué)班里，教師根據(jù)同樣的教材，制定同樣的內(nèi)容，提出同樣的要求無疑存在著一定的弊端。

實(shí)施英語分級教學(xué)，首先應(yīng)根據(jù)《要求》的規(guī)定，分別制定A、B級英語教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。A級英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)用性，在加強(qiáng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的同時，提高語言應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和實(shí)際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，注重口筆語交際能力的訓(xùn)練，并為學(xué)生將來繼續(xù)提高語言水平打下基礎(chǔ)。這是A級英語教學(xué)的主要目標(biāo)。由于B級班學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，其語言知識和語言技能還處于較低的水平，所以這類學(xué)生的英語教學(xué)以打好語言基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)其一定的語言實(shí)用能力。B級英語教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識教學(xué)，兼顧基本技能訓(xùn)練。如果采用分級教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，就會使各層次的學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用分級教學(xué)的方法

2.1消除學(xué)生心理困擾、心理障礙。幫助學(xué)生提高對分級教學(xué)的認(rèn)可度。通過各種渠道幫助學(xué)生理解分級教學(xué)改革的目的，尊重學(xué)生的個性化教育，因材施教。加強(qiáng)跟每位學(xué)生的溝通，幫助他們樹立自信，消除心理壓力，向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)技巧與策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，鼓勵A(yù)班和B班學(xué)生之間的溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教材選擇。要想對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，就必須對英語教學(xué)的教材進(jìn)行調(diào)整，在英語分級教學(xué)教材選擇時，學(xué)校不應(yīng)該只選擇一套教材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，英語水平不同，針對性的選擇一些英語教材，甚至可以讓院系去選擇自己需要的教材，這樣才能保證教材的內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)相關(guān)性最大，應(yīng)從政策上提倡英語教材的專業(yè)化，同時組織專家編寫一些專業(yè)化的英語教材，這樣高職院校才可以根據(jù)專業(yè)來選擇教材，老師在有了專業(yè)性的英語教材后，可以對教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整，從而提升學(xué)生的英語水平。A班和B班學(xué)生的英語水平不一樣，使用的教材不一樣。但是每個班的教學(xué)內(nèi)容都得嚴(yán)格按照大綱和學(xué)生的實(shí)際水平來制定。所以為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，不易太簡單也不能太難。這會學(xué)生導(dǎo)致逆反心理，使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3加大英語教師隊(duì)伍。非英語專業(yè)公共英語分級教學(xué)的改革離不開一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。所以對高水平、高學(xué)歷的英語教師的積極引進(jìn)是必須的。也可以引進(jìn)一些外籍英語教師，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時注重現(xiàn)有英語教師全面業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷水平的提高。所以應(yīng)該鼓勵教師通過通過各種相應(yīng)的渠道提高學(xué)歷，促進(jìn)整體業(yè)務(wù)水平。而且還能通過老師之間的相互學(xué)習(xí)，積極尋找更適合學(xué)生的不同的教學(xué)法、不同的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

2.4具體的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)當(dāng)中最重要的是嚴(yán)格按照大綱的要求，合理安排各級教學(xué)內(nèi)容，使每一級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都適合該級學(xué)生的水平，要求過高或過低都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響目標(biāo)的達(dá)成。只有當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定、安排合理時，學(xué)生才會感覺到有達(dá)到目標(biāo)的可能性，從而產(chǎn)生主觀能動性去爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在分級教學(xué)過程中，對于教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的安排都本著"使級別不同的學(xué)生分別掌握適合他們的基礎(chǔ)知識和基本技能"的指導(dǎo)思想，對各級別的學(xué)生在掌握詞匯、聽、說、讀、寫、譯等方面的要求均不同。例如：A級班的學(xué)生起點(diǎn)詞匯為1600詞，認(rèn)知3400詞，另外增加英語專業(yè)詞匯400詞；B級班的學(xué)生起點(diǎn)詞匯為1000詞，認(rèn)知2500詞。

3.問題及對策

3.1建立全面考核模式。為了達(dá)到高職高專英語分級教學(xué)的初衷，必須準(zhǔn)確測量出學(xué)生目前的能力水平，因此提高測試信度和效度是擺在高職高專英語教師面前的一個重要的課題。一般來說，各個學(xué)校主要以學(xué)生的入學(xué)摸底成績作為分級教學(xué)的分班標(biāo)準(zhǔn)。按成績的高低，將學(xué)生依次分成A級班、B級班。高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫等實(shí)用能力，可見這種單純靠一次考試的成績來測試學(xué)生的英語應(yīng)用能力的方式顯然是有缺陷的。再加上新生經(jīng)過高考之后的一個假期，知識掌握已不牢固，剛踏入校門就進(jìn)行摸底測試，發(fā)揮難免有所偏差。這樣的話，考試成績的信度就會受到影響，所以分班的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合高考英語成績，同時考慮兩者更為公平。

3.2注意評價方法的多樣性和靈活性。教師要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，教師要允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢，選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗(yàn)成績不滿意，可以與教師協(xié)商，成績可暫不記錄；學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。評價方式除了常規(guī)的測驗(yàn)如筆試、口試之外，還可根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)（如課堂活動參與程度、小組活動參與情況）、作業(yè)情況、出勤情況等評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.3在運(yùn)用分級教學(xué)過程中不能忽視對學(xué)生的情感教育。首先，教師要激發(fā)B級班學(xué)生的成就感，幫助他們制定一系列從易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們一個個的完成，從而使他們建立學(xué)習(xí)的自信心。其次，還要讓學(xué)生多了解英美國家的文化背景及相關(guān)知識，通過各種適合學(xué)生年齡和心理特征的課內(nèi)課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過宣傳和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解分級教學(xué)的初衷，通過講座等方式向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)策略和技巧，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，消除B級班學(xué)生的心理障礙。對于A級班的學(xué)生要適當(dāng)鼓勵，避免因?yàn)楣膭钸^多而使得學(xué)生飄飄然。培養(yǎng)學(xué)生之間的互動，使他們之間形成互幫互學(xué)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭淑英.高職高專英語分級教學(xué)問題探析[J].瘋狂英語（教師版），2007（05）：36-39.

作者簡介：

藺雪峰（1965-），女，內(nèi)蒙古包頭市人，副教授，主要從事英語教學(xué)及研究工作。