翁月英

摘要：預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)方式，預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都有重大的意義。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0214-02

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的重要性，結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)研究，下面談?wù)勱P(guān)于一些小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和策略。

1.培養(yǎng)習(xí)慣，交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法

課外預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前自己預(yù)先對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，以掌握知識(shí)，了解重、難點(diǎn)，為上好新課作準(zhǔn)備階段。通過(guò)課外預(yù)習(xí)可以將所學(xué)的內(nèi)容有初步領(lǐng)會(huì)，掃除知識(shí)障礙，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)經(jīng)同學(xué)交流，教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，能有更深刻的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)可以改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，促進(jìn)自學(xué)能力的提高。要達(dá)到較好的效果，這也必然促使教師更加深入地去解讀教材，預(yù)設(shè)課堂。學(xué)生的預(yù)習(xí)與教師的預(yù)設(shè)相互交融的時(shí)候，是課堂最具生命力的時(shí)候。所以預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)很重要，如果只布置不指導(dǎo)，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是微乎其微。在之前試驗(yàn)中也曾布置過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，只給學(xué)生提出看書(shū) xx 頁(yè)，學(xué)生完全不知道怎么去預(yù)習(xí)，無(wú)所事事，預(yù)習(xí)只是流于形式，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)起到任何作用。經(jīng)過(guò)短期的實(shí)踐和反思，認(rèn)為學(xué)生一定要帶著問(wèn)題和任務(wù)去預(yù)習(xí)才會(huì)有效果。得出方法如下：

1.1指導(dǎo)學(xué)生如何去看懂?dāng)?shù)學(xué)的例題。閱讀時(shí)要逐字逐詞逐句地讀，不能走馬觀花，要注重理解，特別是概念、公式、法則、結(jié)論性的語(yǔ)言，邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)，劃出不懂的地方，作為上課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣才能有目的，有針對(duì)性地參與課堂學(xué)習(xí)。比如對(duì)于圓的面積、周長(zhǎng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)要求學(xué)生要借助學(xué)具，自己用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整的敘述或?qū)懗鰜?lái)，使學(xué)生徹底的理解知識(shí)的形成過(guò)程。

1.2多想一想、問(wèn)一問(wèn)。預(yù)習(xí)后，想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，新知識(shí)要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，新舊知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除了了解書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)外，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題。計(jì)算內(nèi)容、解決問(wèn)題等之類(lèi)的內(nèi)容除了書(shū)本之外有沒(méi)有其他不同的想法或解法等。以加深對(duì)知識(shí)的理解，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

1.3以嘗試檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)以后一定要做一些基本練習(xí)題，及時(shí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。同時(shí)教師在課堂中能了解學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.4梳理出預(yù)習(xí)中還不明白或疑惑的地方。在課堂上，對(duì)于自己預(yù)習(xí)沒(méi)明白的地方一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果還是有疑問(wèn)，可以提出來(lái)讓師生共同解惑。

2.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的問(wèn)題和前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)有關(guān)新課知識(shí)的主要問(wèn)題和前置性作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的"導(dǎo)航"，它能夠使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方向，提高預(yù)習(xí)的效率！設(shè)計(jì)問(wèn)題和練習(xí)題需注意以下方面：

（ 1）要有針對(duì)性，即針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

（ 2）要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、探究性，能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動(dòng)探求問(wèn)題。

（ 3）預(yù)習(xí)題要有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，能啟迪學(xué)生思維。

（ 4）預(yù)習(xí)題要考慮學(xué)生的可接受性。不要流于形式也不要提出過(guò)高要求，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的問(wèn)題和嘗試練習(xí)題的提示，主動(dòng)閱讀例題，做實(shí)驗(yàn)，去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試獲取知識(shí)，自主發(fā)展能力。

（ 5）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)布置不是每個(gè)內(nèi)容都讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)選擇適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，如公式的推導(dǎo)、計(jì)算、解決問(wèn)題等就讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。預(yù)習(xí)基本內(nèi)容：

（ a） 自學(xué)教材并思考問(wèn)題、或解決問(wèn)題。

（ b） 嘗試練習(xí)（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）。

（ c） 梳理通過(guò)自學(xué)還有什么疑惑和不明白的地方。

3.注重檢查、提高自學(xué)的質(zhì)量

預(yù)習(xí)作業(yè)既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)能抓住重、難點(diǎn)。所以對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)檢查，老師不能說(shuō)一套做一套，一定要每天按時(shí)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查的形式有教師抽查、組長(zhǎng)檢查、小組交流匯報(bào)等。檢查中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)，要督促其及時(shí)補(bǔ)上，并通過(guò)思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)認(rèn)真完成的學(xué)生要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。

4.提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

課前預(yù)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)疑，自我探索的環(huán)節(jié)，這樣既給學(xué)生提供了獨(dú)自學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間，又給學(xué)生在課堂上更多的提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時(shí)增加了課堂的容量，使得知識(shí)之間的聯(lián)系更為緊密，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，可經(jīng)常設(shè)計(jì)小組互動(dòng)、全班交流評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分展示自己的自學(xué)能力，要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、清晰的過(guò)程表達(dá)自己的思維及方法，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考，作出自己的判斷，提出自己的建議和看法，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，在教師點(diǎn)撥和合作交流學(xué)習(xí)中提升各方面的能力。在課后要求學(xué)生將自己預(yù)習(xí)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行訂正，提高學(xué)習(xí)的效果。

5.積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的差異。因此教師也要經(jīng)常進(jìn)行小組、全班的預(yù)習(xí)比賽，對(duì)于優(yōu)秀者或進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于每天學(xué)生上課交流，發(fā)言的情況，教師發(fā)放表格，讓組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，每周統(tǒng)計(jì)和評(píng)比一次，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師進(jìn)行通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，特別是鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。這樣做，不但是對(duì)學(xué)生這次預(yù)習(xí)的肯定，也是學(xué)生下次更積極預(yù)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也就指日可待。

在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的實(shí)踐過(guò)程中，有收獲，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。另外，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題和練習(xí)題的時(shí)間，以及準(zhǔn)備預(yù)習(xí)文稿要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，資料不夠詳盡、規(guī)范等諸多問(wèn)題。但我相信，雨過(guò)總有天晴的時(shí)候。在課改的道路上，有坎坷，有挫折，只要我們把培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力作為教學(xué)中的一件重要的事，一件堅(jiān)持不懈的事來(lái)做，定能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。