尹磊明

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0276-01

隨著素質教育的發(fā)展，我們越來越認識到：教學質量再也不能靠擠時間、日光加燈光、以犧牲學生的身心健康為代價來提高了。新課改應促進學生的身心發(fā)展，使學生健康快樂的成長。這樣，要進一步提高教學質量，必須改進課堂教學，落實高效課堂。那么如何才能落實高效的課堂呢？ 下面我從四方面談談自己的一些想法。

1.精心備課

備好課是搞好教學的根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。備教材：教師要吃透教材，掌握本節(jié)課的重點內容，該教什么，該怎樣教，在腦海中形成框架，并貫徹到教學中去。備學生：知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的學習水平，設計適合可行的方案，提高課堂教學效率。

2.用心上課

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。下面我從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。

2.1提出明確具體的學習目標。學生盲目的學習，效率必然很低，學生知道學習的目標，就會引起學習動機和調節(jié)學習行為。每一節(jié)課都要展示本節(jié)的學習目標，學生根據(jù)展示的學習目標，可以適當進行自學，研讀教材和查閱地圖，尋求問題的答案。

2.2用激情影響學生，使學生課堂上處于主動學習的狀態(tài)?！凹で椤笔侵附處熢谡n堂上呈現(xiàn)的表情、聲音和情緒等。這些因素將直接給學生以知覺刺激，對課堂上學生的學習狀態(tài)產(chǎn)生直接影響。它可激發(fā)學生濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情，能使課堂氣氛十分活躍，能讓學生保持旺盛的精力，使學習活動進入高效的軌道；相反，也會使學生情緒低落，學習被動，甚至產(chǎn)生抵觸情緒或開小差，學習效率低下，課堂氣氛死氣沉沉，也根本談不上有效的師生互動。因此，教師們在上課前要調整一下自己的情緒，以飽滿的熱情走進教室，滿臉的笑容走向講臺，以積極向上的情緒感染學生，帶給學生陽光一樣的感覺。并調整自己的講話的語氣，配合適當?shù)闹w語言，將為課堂學習和交流搭建一個良好的平臺。

2.3熟練運用教具使課堂充滿生機。地球儀、地圖等教具地理課必不可少，而新教具多媒體的應用更能把課堂容量增大，同時使一些抽象的知識生動、形象地再現(xiàn)，讓學生直觀地感受知識的探索過程。在課堂教學中，教師要制作合理化、便于操作的實用的多媒體課件，并適時引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的強勁優(yōu)勢。激發(fā)學生的學習興趣，促進了高效課堂的生成。如：我在講常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)時，使用了多媒體課件，通過播放動畫，讓學生根據(jù)動畫回答冷鋒和暖鋒過境前、過境時、過境后，某城市的天氣狀況如何？動畫動態(tài)形象地展示冷、暖鋒過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化，變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。讓學生容易理解并且容易掌握，收到較好的學習效果。

2.4處理好課堂上的“討論”。地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的。因此教師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的討論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。避免一節(jié)課出現(xiàn)多次討論。

2.5改變課堂提問方式和把握提問難度。傳統(tǒng)課堂上我們老師一般有兩種不良傾向，一是學生齊答，二是讓舉手的學生回答問題。齊答不容易使我們發(fā)現(xiàn)問題，看似很熱鬧，其實沒效果；其次舉手的學生一般是優(yōu)等生，優(yōu)等生會了不代表其他學生都會了，同時優(yōu)等生回答問題不利于我們掌握學情。課堂上，我會改齊答為單個回答，并且從差生開始。這樣做的好處有三個。一是關注了差生；二是可以更全面的掌握學情；三是可以引導學生更好的進行探究問題。差生回答問題更容易出錯，這更好的給中等生展示自己的機會，最后我會讓優(yōu)等生來補充和講解。

課堂提問所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的。提問難度要把握得當。過于簡單或者過于復雜的問題都不能很好地促進學生積極思考。整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則，要給學生一定的思考時間和思維空間。

2.6恰當運用激勵性評價。就地理學科來說，很多學生存在不夠重視、厭學等現(xiàn)象，所以調動學生學習地理的興趣尤為重要。教師在課堂教學中要恰當運用激勵性評價，調動學生學習的興趣。并尋找學生的閃光點，給予鼓勵和表揚。使學生始終處于學習的良好狀態(tài)，學習更能深化、深入。運用激勵性評價必須客觀才能引起學生的共鳴，也才有益于培養(yǎng)學生持久的學習興趣。漫不經(jīng)心地表揚或者沒有價值的表揚則往往被學生忽略或引起學生的反感。教師要對學生的學習，無論過程、方法還是探究成果都要給予客觀的評價，做得好的及時肯定表揚；做得不好的及時指出，鼓勵他及時改進，并明確努力的方向，這樣使每一位學生都感覺自己在不斷前進，都有希望，學習的興趣才可能持久。

2.7落實“當堂達標”訓練。落實"當堂達標"訓練，是提高課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)對于理解、掌握所學的知識具有重要作用。但題目不能太多，要有梯度，要有針對性。學生必須在課堂上規(guī)定的時間內獨立完成。

3.誠心和學生相處，構建和諧課堂

離開了師生的默契配合，任何形式的"高效"都是空談。我們要做學生的知心朋友，建立朋友式的師生關系，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。知學生所想，知學生所需，才容易解決學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上，放在課堂上，和老師共同配合完成教學過程。

4.恒心寫教學反思

教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。反思的過程就是改進、完善和提高的過程。教師不是缺少經(jīng)驗，每天上課就是在經(jīng)歷與體驗著教學，但是，沒有反思的經(jīng)驗只是一種經(jīng)歷。只有"經(jīng)驗+反思"才是教師專業(yè)發(fā)展的成功之路。也只有教師在教學的各個環(huán)節(jié)進步和提高了，才容易實現(xiàn)高效課堂。

以上是我本人對落實高效課堂的膚淺的理解和看法，我想任何改革都不能一蹴而就，但我一定會努力完善自己，改變教學觀念，提升自己的能力。在實踐中不斷地學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，努力達到高效課堂的要求。