廖宇

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，廣東 深圳 518172）

高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐

廖宇

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，廣東 深圳 518172）

環(huán)境工程是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求正是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將專業(yè)主線選擇、課程體系設(shè)計(jì)、校企合作機(jī)制、職業(yè)技能鑒定深度融合，形成了具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

高職院校；環(huán)境工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和環(huán)境污染的加劇，環(huán)境保護(hù)日益引起全社會(huì)的高度關(guān)注。環(huán)境保護(hù)部出臺(tái)《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十三五”規(guī)劃基本思路》，明確提出以環(huán)境質(zhì)量改善為核心，控制污染物排放總量，至2020年計(jì)劃投入數(shù)萬億元用于修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)，打贏大氣、水體、土壤污染防治三大戰(zhàn)役?？梢灶A(yù)見，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展，對(duì)技術(shù)人才的需求將是巨大的。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要使命，應(yīng)該圍繞政策導(dǎo)向，緊扣時(shí)代脈搏，加大環(huán)境工程技術(shù)人才的培育力度。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)此進(jìn)行了積極的探索，逐步建立了“水環(huán)境為主線、模塊化課程為支撐、校企合作為途徑、技能鑒定為保障”的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了良好的成效。

1 結(jié)合職業(yè)導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，突出水環(huán)境主線

環(huán)境工程是研究環(huán)境污染防治技術(shù)的學(xué)科，對(duì)象包括水環(huán)境、大氣環(huán)境、固廢環(huán)境、噪聲環(huán)境等，其核心是環(huán)境污染源的治理。環(huán)境工程是一個(gè)龐大復(fù)雜的體系，對(duì)于高職院校而言，首先要有清晰的專業(yè)定位，避免眉毛胡子一把抓，才能體現(xiàn)出自身的特色和優(yōu)勢(shì)。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用+實(shí)用”。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將環(huán)境工程專業(yè)設(shè)在交通與環(huán)境學(xué)院，該學(xué)院同時(shí)設(shè)有室內(nèi)檢測(cè)與控制技術(shù)專業(yè)，形成環(huán)境專業(yè)群。學(xué)院通過政策研究和市場(chǎng)調(diào)研，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境工程大有可為，尤其是水環(huán)境作為基本要素之一，近年來行業(yè)發(fā)展迅猛，在城鎮(zhèn)供排水、水污染控制和水資源保護(hù)等方面人才需求很大，就業(yè)前景廣闊。以深圳為例，深圳市水務(wù)局“十二五”規(guī)劃建設(shè)總投資超300億元，目標(biāo)是構(gòu)筑供水保障、城市水環(huán)境、防洪（潮）安全、節(jié)約用水、水資源保護(hù)與水土保持、水務(wù)科技信息化、創(chuàng)新務(wù)實(shí)人才隊(duì)伍等七大體系，在政府層面釋放了強(qiáng)烈的信號(hào)。深圳水務(wù)集團(tuán)是國(guó)內(nèi)一流的大型綜合水務(wù)服務(wù)商，“十二五”期間資產(chǎn)、營(yíng)收、利潤(rùn)、產(chǎn)能均實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，“十三五”計(jì)劃在深圳本地投入約130億元，外地項(xiàng)目投入約40億元，在企業(yè)層面進(jìn)一步打開了對(duì)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)等人力資源的需求空間。

明確了市場(chǎng)需求和職業(yè)導(dǎo)向，學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突出水環(huán)境這條專業(yè)主線。學(xué)院擁有8個(gè)實(shí)訓(xùn)室，包括水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室、水處理實(shí)訓(xùn)室、大型儀器實(shí)訓(xùn)室、微生物實(shí)訓(xùn)室等，在水環(huán)境方向的硬件設(shè)施齊全，足以覆蓋核心課程的實(shí)踐教學(xué)。另外，環(huán)境專業(yè)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”教師隊(duì)伍實(shí)力雄厚，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。為了加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在水環(huán)境行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院在課程設(shè)計(jì)、校企合作、技能鑒定等方面給予了充分的配套支持。

2 以應(yīng)用和實(shí)踐為特征，構(gòu)建模塊化課程支撐體系

高職教育的定位是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，而非學(xué)術(shù)和科研能力，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上不能生搬硬套普通高校的模式，也不能看作是普通高校的簡(jiǎn)化版或壓縮版。環(huán)境工程是一門橫跨化學(xué)、物理、生物等多個(gè)學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及水、大氣、土壤、固廢等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容龐雜。如何讓高職學(xué)生在短短三年時(shí)間里成為一專多能的高技能人才，科學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)是關(guān)鍵因素之一。學(xué)院采用倒推式的構(gòu)建方法，通過對(duì)就業(yè)崗位的需求分析，確定所需的專業(yè)理論和專業(yè)技能，據(jù)此有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系。為了兼顧環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)方向的共性和特性，課程體系設(shè)計(jì)成模塊化的組合，包含基礎(chǔ)、支撐、核心、拓展四大模塊?；A(chǔ)模塊是為了提高科學(xué)、人文素養(yǎng)而設(shè)置的通識(shí)課程，如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語、思想政治等；支撐模塊以專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為主，如有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、環(huán)境微生物等；核心模塊是傳授工作技能、體現(xiàn)專業(yè)特色的課程包，與職業(yè)崗位相匹配，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染控制等；拓展模塊為選修課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)與管理等，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步與市場(chǎng)接軌。各模塊之間相對(duì)獨(dú)立完整，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，并遵循專業(yè)知識(shí)技能的形成和發(fā)展規(guī)律，隨著學(xué)時(shí)的增加而逐步遞進(jìn)。此外，各模塊的權(quán)重是不一樣的，其中核心模塊的總學(xué)分占比達(dá)60%，重點(diǎn)課程全部設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用和實(shí)踐的教學(xué)特征。以水環(huán)境方向的模塊課程為例（見表1），其核心模塊的課程銜接了支撐模塊，學(xué)生完成了該模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，能熟練掌握各類水體的實(shí)驗(yàn)方法、監(jiān)測(cè)流程和處理工藝，具備報(bào)考水環(huán)境監(jiān)測(cè)工、水處理工的條件，以及前往水務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的能力。

表1 水環(huán)境方向模塊課程

模塊化課程體系在教學(xué)中具有彈性，可以根據(jù)專業(yè)方向和職業(yè)需求，尤其是追蹤新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，通過增刪單元和調(diào)整組合方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，而不改變模塊屬性，不影響整個(gè)課程體系的架構(gòu)。比如水環(huán)境方向可以考慮將海綿城市、水生態(tài)修復(fù)、水務(wù)投融資等新興產(chǎn)業(yè)的課程加入核心模塊和拓展模塊，更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

3 “一辦三會(huì)”營(yíng)造多贏格局，校企合作是必然途徑

既然高職人才的培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須理論與實(shí)踐結(jié)合，教育與生產(chǎn)結(jié)合，校企合作是必然產(chǎn)物。校企合作打破了傳統(tǒng)的封閉教育、填鴨教育的模式，創(chuàng)造了多元化、開放性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。校企合作之所以成為職教界公認(rèn)的人才培養(yǎng)的有效途徑，在于營(yíng)造了多贏格局。對(duì)學(xué)生，這是融入職業(yè)、融入社會(huì)的重要一步；對(duì)教師，走出象牙塔，從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，變革教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)校，解決了專業(yè)師資不足、實(shí)習(xí)基地缺乏的困難；對(duì)企業(yè)，汲取了高校學(xué)術(shù)體系的營(yíng)養(yǎng)，獲得了爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)人力資源的主動(dòng)權(quán)。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作方面有著自身的特色，創(chuàng)立了校企合作辦學(xué)管理辦公室、校企合作辦學(xué)理事會(huì)，二級(jí)學(xué)院下設(shè)校企合作辦學(xué)管委會(huì)、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，以“一辦三會(huì)”為依托，形成共育共管、互利共贏的多元協(xié)同體制。以交通與環(huán)境學(xué)院為例，學(xué)院除了擁有8個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室外，還與深圳市19家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。依托這些基地，學(xué)院與企業(yè)在課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資建設(shè)、技術(shù)推廣、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等方面展開多方位合作。學(xué)院在校企合作中扮演了非常主動(dòng)的角色，并將校企合作深化為突出專業(yè)主線、檢驗(yàn)課程體系、反饋教學(xué)效果的重要載體。如環(huán)境工程專業(yè)與深圳水務(wù)集團(tuán)合作，深圳水務(wù)集團(tuán)建有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的水質(zhì)監(jiān)測(cè)站，擁有一流的硬件設(shè)施和專家團(tuán)隊(duì)，雙方建立了環(huán)境治理和水質(zhì)化驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)了水環(huán)境監(jiān)測(cè)、水處理等實(shí)訓(xùn)課程。深圳水務(wù)集團(tuán)多名高級(jí)工程師被學(xué)院聘為兼職教師，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，這些舉措都突出了水環(huán)境這條主線。學(xué)院從第二學(xué)期就開始安排實(shí)訓(xùn)課程，直至畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企合作的周期加長(zhǎng)，靜態(tài)的理論知識(shí)向動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程加快，有助于學(xué)生針對(duì)性地糾正誤區(qū)，掃除盲點(diǎn)，也為課程體系的優(yōu)化和改進(jìn)反饋了更多的信息。

4 “前店后廠”推行職業(yè)技能鑒定，助力“雙證書”制度

高職院校實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，適應(yīng)了就業(yè)導(dǎo)向，推動(dòng)了高職教育改革，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。“雙證書”制度要求將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程體系和教學(xué)目標(biāo)中，意味著對(duì)高職學(xué)生實(shí)行了職業(yè)資格準(zhǔn)入。因此，開展職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定工作，是學(xué)歷證書制度與職業(yè)資格證書制度銜接的重要一環(huán)，可以有效增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)、行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)之間的對(duì)接性和嵌入性，有利于提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院施行“雙證書”制度以來，在“雙師型”師資、模塊化課程、校企合作等方面搭建了扎實(shí)的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“雙證書”制度的深度融合，提高人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校組建了職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定中心。該中心按照“業(yè)務(wù)統(tǒng)籌、歸口管理、各司其職、分工協(xié)作”的原則，由繼續(xù)教育學(xué)院與其他9個(gè)二級(jí)學(xué)院以“前店后廠”的模式合作運(yùn)營(yíng)。繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)全校職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，充當(dāng)“前店”的角色；各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)具體的項(xiàng)目培訓(xùn)和技能考核，充當(dāng)“后廠”的角色。繼續(xù)教育學(xué)院與各二級(jí)學(xué)院協(xié)同完成從資質(zhì)申報(bào)、項(xiàng)目策劃、招生宣傳、項(xiàng)目實(shí)施、考核發(fā)證、后勤服務(wù)等全流程工作。該中心目前可承擔(dān)14個(gè)職業(yè)工種的職業(yè)資格鑒定考試，以在校生為服務(wù)主體，滿足了相關(guān)專業(yè)“雙證”教學(xué)的需要，同時(shí)兼顧服務(wù)社會(huì)，組織相應(yīng)職種的鑒定考試，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。例如針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)水環(huán)境方向的職業(yè)需要，中心開設(shè)了水質(zhì)檢驗(yàn)工技能鑒定項(xiàng)目，水質(zhì)檢驗(yàn)工資格證書表明持證人具備從事天然水、飲用水和廢水的物理、化學(xué)及生物性質(zhì)檢驗(yàn)和評(píng)定的技能，是應(yīng)聘環(huán)保類企業(yè)的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)是否適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)及市場(chǎng)發(fā)展的標(biāo)尺。

5 結(jié)語

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展新階段，環(huán)境保護(hù)是戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求高職院校主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，積極采取現(xiàn)代教育的理念、方法和手段，改革教學(xué)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)行“水環(huán)境為主線、模塊化課程為支撐、校企合作為途徑、技能鑒定為保障”的人才培養(yǎng)模式，有著清晰的市場(chǎng)定位和明確的就業(yè)導(dǎo)向，形成“一辦三會(huì)”、“前店后廠”的管理特色，圍繞既定的專業(yè)主線，為受教育者構(gòu)建起知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合體系，突出了高職教育的本質(zhì)。

[1] 李志偉,崔力拓.高職環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）,2007,（3）：11-14.

Exploration and practice oftalent cultivationmode of Environmental Engineering Specialty in Higher Vocational Colleges

LIAO Yu
（School of Continuing Education, Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen, Guangdong 518172, P.R. China）

Environmental engineering is a sunrise industry whichhas a great deal of demands for high skill talents who happen to be considered as the cultivating goal of higher vocational colleges. Higher vocational colleges should be oriented by employment, and actively promote the reform and innovation of talents cultivating mode. Shenzhen Institute of Information Technology has gradually formed the mode of talents cultivating of environmental engineering with its special characteristics and advantage by integratingmajor fields selection, design of curriculum system, school enterprise cooperation mechanism and evaluation of professional skills.

higher vocational colleges; the specialty of environmental engineering; mode of talents cultivation

G718.5; X5

A

1672-6332（2016）04-0063-04

【責(zé)任編輯：羊玲】

2016-09-02

廖宇（1981-），女（漢），江西贛州人，講師，碩士，主要研究方向：繼續(xù)教育、職業(yè)技能鑒定、商務(wù)英語。E-mail:candiceliao@qq.com