王美玲

摘 要自從改革開放以來，我國各方面都快速提升和發(fā)展，社會不斷的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越早的接觸到各種各樣的信息，這時候?qū)τ谛畔⒌恼鐒e是非常重要的，尤其是對于傳統(tǒng)的語文閱讀的挑戰(zhàn)是極其嚴(yán)峻的，那些傳統(tǒng)的語文閱讀的范式已經(jīng)不適合于現(xiàn)今碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息社會，所以為了適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，語文教學(xué)方式必須變革，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行個性化閱讀的時候能夠清晰的看到事物的實際，從而很好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有所提高。本文主要是通過對于社會化的信息知識系統(tǒng)的了解和把握了解先進(jìn)高中語文的個性化閱讀對學(xué)生能夠產(chǎn)生什么樣的影響，以及如何在課堂教學(xué)或者語文課程學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的個性化閱讀。

【關(guān)鍵詞】高中教育；語文；個性閱讀

個性化閱讀是現(xiàn)代社會提出的一種新型的閱讀范式，是人文主義發(fā)展的一個比較明顯的體現(xiàn)，尊重了每個人的個性發(fā)展和思想行為方式的不同，尊重了個體的差異性。個性化閱讀使得知識的全面化發(fā)展具有了多樣性，高中生正是人生觀世界觀價值觀成形的關(guān)鍵時期，這時期培養(yǎng)學(xué)生正確的個性化閱讀是非常重要的，能夠讓學(xué)生的生活更加豐富多彩，增添豐富的閱讀感悟經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新性的思維能力，個性化閱讀作為一種新的閱讀形式已經(jīng)對高中生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在高中生本身不成熟的世界觀中，語文教師對其的引導(dǎo)具有深刻的意義。

1 個性化閱讀對于高中生的意義

1.1 科學(xué)理解能力和邏輯判斷能力的提升

理解能力其實是一個人直覺領(lǐng)悟的一種體現(xiàn)。美學(xué)的境界就在于不同的人對于同一個事物的不同的直覺的形象的領(lǐng)悟，這種領(lǐng)悟彰顯的是文學(xué)作品中所想要表達(dá)的規(guī)律或者哲理，高中生處于人生快速成長的時期，可以說已經(jīng)擁有了一部分生活經(jīng)歷，生活體驗和思維深度等方面的感受，這些直接的經(jīng)歷對其個性化閱讀的影響巨大。對閱讀內(nèi)容的理解角度不同導(dǎo)致了每個人有不同的生活差異，通過語文課本中中的教材的案例分析，能夠充分地提高高中生的綜合能力，提高他們在邏輯方面的思維習(xí)慣，有利于高中生在課下進(jìn)行個性化閱讀時能夠用清晰的邏輯思維剖析作品。

1.2 想象力和情感體驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

想象力和情感體驗?zāi)芰囊砸环矫鎭碚f是學(xué)生選擇個性化閱讀的一個原因，但是也正是因為學(xué)生所具有的豐富的個性化閱讀的體驗，使得高中生的情感體驗?zāi)芰Σ粩嗵嵘?。本文中，筆者不僅僅要探討有關(guān)主觀上的對于閱讀的想象，還包括抽象出來的關(guān)于學(xué)生對閱讀背后哲理和內(nèi)涵的情感體驗。通過不斷的課外閱讀和有選擇的課外閱讀，不斷的豐富了學(xué)生的想象力，不僅僅單純是對閱讀上內(nèi)容的把握，更是剖析文章結(jié)構(gòu)、分析文章中的細(xì)節(jié)、感受文章中文字的力量。在個性化閱讀中，學(xué)生可以不斷的“設(shè)身處地”、“身在其中”不斷的對自我進(jìn)行思考和總結(jié)，有不一樣的情感體驗，豐富了學(xué)生的情感體驗。

1.3 語感能力的培養(yǎng)

中國的文學(xué)作品是富含語感的，往往學(xué)生剛開始在進(jìn)行個性化的中文文學(xué)的閱讀時，會覺得晦澀難懂，覺得難以理解，這其實就是因為很多著作包含了大量的暗含意義和弦外之音，漢語中的語感表現(xiàn)的方面是漢字的運(yùn)用，即咬文嚼字之間作者對于文章含義的推敲，也是學(xué)生感悟漢字文字魅力的體驗。對于外國文學(xué)來說，學(xué)生需要扎實的語言學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，就英文作品來說，在語感方面，學(xué)生需要在詞性、時態(tài)、語氣、用詞等方面來感受英文的美麗。揣摩作者這句話背后所蘊(yùn)含的心理活動就是學(xué)生在不斷的提高語感的方式。揣摩語義就是在不斷的豐富和增強(qiáng)學(xué)生的語感能力。

2 高中語文個性化閱讀的具體實施措施

2.1 教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案中對于個性化閱讀的重視

教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一步就是設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一步，它是整個教學(xué)任務(wù)的總得指導(dǎo)方針，教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和步驟，每一個教學(xué)步驟中的時間設(shè)立會使得教師按照教學(xué)目標(biāo)中的計劃來進(jìn)行實施，而不是信馬由韁地實施教學(xué)任務(wù)，對于高中生來說，實施教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生的個性化閱讀起到監(jiān)督的作用，這其實是教師職責(zé)的作用，同時也是教師教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生著作用的一個體現(xiàn)。另一方面，在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案中加大對學(xué)生個性化閱讀的重視能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷的提醒教師應(yīng)該重視對于學(xué)生個性化閱讀的監(jiān)督，這對于教師也是一種監(jiān)督的作用，防止了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中只顧講課忘記了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀。

2.2 通過教學(xué)方式的豐富性來提高學(xué)生的興趣和熱情

教學(xué)模式是對教學(xué)環(huán)境的實際的具體的規(guī)律性的摸索。這時教師對于學(xué)生教學(xué)的實踐研究，在一定的教學(xué)環(huán)境中，我們在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)程時，需要注意的是教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一板一眼的語文教育，在這個方面，教師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教科書中的文章時所感興趣的點，不能是教師一個人在唱獨角戲，這樣很容易使學(xué)生對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生依賴性，教師的講解內(nèi)容就是學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀時候?qū)τ谖恼碌膫€性化理解模式，這就已經(jīng)不是給我們所提倡的個性化閱讀了，而是變化了形式的生搬硬套。所以高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀方面應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，通過豐富教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的自主表達(dá)能力，由此激發(fā)學(xué)生的個性化閱讀的興趣。小組討論或者定期布置寫讀后感的作業(yè)等等都是近些年比較有效的多樣化教學(xué)模式的形式，高中語文教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)該多加以運(yùn)用多種教學(xué)方式，同時在實踐過程中加以創(chuàng)新，不斷的為提高學(xué)生的語文修養(yǎng)做努力。

3 結(jié)語

總而言之，在提倡民主人文教育的時代背景下，語文個性化閱讀成為了新的時尚，有很多教育專家甚至教師對這些方面提出了想法意見，以及在實踐方面的不斷嘗試。但是教育工作者也應(yīng)該看到，自由并不是對學(xué)生完全的放任，教師必須在學(xué)生的個性化閱讀中提供自己的指導(dǎo)和建議。不可否認(rèn)的是，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，現(xiàn)今的個性化閱讀體驗對于學(xué)生來說更有意義，這是時代發(fā)展的必然潮流，對學(xué)生也有很多的益處，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、對于美學(xué)的欣賞和自我價值的判斷，這是一個終身受益的東西。

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作者單位

江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué) 江蘇省沭陽縣 223600