雷志成

（中山火炬職業(yè)技術學院，廣東 中山 528436）

歷史虛無主義思潮影響下學生社會主義核心價值觀的培育路徑探究

雷志成

（中山火炬職業(yè)技術學院，廣東 中山 528436）

隨著社會的不斷發(fā)展進步以及全球一體化進程的逐漸加快，各種各樣的思想觀念在當今時代傳播蔓延開來，對學生的思想觀念造成了很大的沖擊，對學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。本文在簡要介紹歷史虛無主義的基礎上指出歷史虛無主義思潮的危害尤其是對學生的影響，并探究歷史虛無主義思潮影響下學生社會主義核心價值觀的培育路徑。

歷史虛無主義；學生社會主義核心價值觀；培育路徑

晚清思想家龔自珍在《古史鉤沉論》中講到：“欲知大道，必先明史。滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之才，湮塞人之教，必先去其史?！庇纱丝梢?，一個國家、一個民族的歷史是保證這個國家和民族在歷史的長河中始終處于不敗之地并能夠長久發(fā)展下去的根基。近年來，在對意識形態(tài)安全構成影響的社會思潮中，歷史虛無主義思潮是影響較大的一種社會思潮。這一思潮具體表現(xiàn)為對本民族的歷史人物或事件等進行否定、歪曲或批判，對本民族的傳統(tǒng)文化、歷史遺跡表現(xiàn)出忽視、污蔑的惡劣態(tài)度。如果任其在社會上肆意傳播，會對民族、國家、社會以及個人產(chǎn)生嚴重的不良影響。而信息和科技時代的到來使得這種不良思潮的傳播媒介更為多樣:QQ、微信公眾號、微博、網(wǎng)站等等，導致與這些新媒體接觸最多的學生深受其害，其思想觀念受到了很大的沖擊，甚至開始懷疑民族的主流意識形態(tài)，這需要引起社會的廣泛重視。

一、歷史虛無主義簡介

歷史虛無主義忽視或違背歷史發(fā)展的客觀實在性，否定歷史唯物主義，認為歷史事件的發(fā)生只是一個偶然的結果，無需要在新的歷史時期繼續(xù)傳承和發(fā)展，甚至歪曲歷史事實，接受“全盤西化”的觀點。

（一）歷史虛無主義的多方面表現(xiàn)

1.傳播內(nèi)容的表現(xiàn)

歷史虛無主義在不同的歷史時期有著不同的內(nèi)涵。早在20世紀20至30年代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了詆毀我國文化，歌頌西方文化的歷史虛無主義。在70年代粉碎四人幫后，我國出現(xiàn)了“清算毛澤東思想”的思潮，認為毛澤東“過大于功”，是“失敗的建設者”。而在20世紀80年代，歷史虛無主義主要體現(xiàn)在我國的政治領域，認為我國建國30年后的社會主義建設弊大于利，生產(chǎn)力沒有取得較快的發(fā)展，還嚴重阻礙了我國現(xiàn)代化的發(fā)展進程。20世紀90年代，在蘇聯(lián)解體和蘇東巨變的國際大背景下，資本主義處于優(yōu)勢地位，歷史虛無主義主要表現(xiàn)為支持資本主義，反對社會主義，強烈打擊社會主義國家。進入21世紀后，歷史虛無主義主要體現(xiàn)在學術研究領域，以重新解讀歷史為借口，為錯誤的歷史事件和歷史人物翻盤。而在最近，歷史虛無主義把改革開放前后30年完全對立開來，完全否定和忽視中國共產(chǎn)黨在改革開放30年來做出的貢獻和取得的成就。

2.傳播方式的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)媒介占主導的時期，社會思潮的傳播主要是通過書籍、報紙、期刊、學術會議等較為落后的媒介傳播。隨著信息技術和網(wǎng)絡時代的到來，社會思潮的傳播媒介更為多樣復雜，互聯(lián)網(wǎng)成為新形勢下占主導地位的社會思潮傳播平臺，具體依托微信公眾號、微博、網(wǎng)絡新聞等互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡載體。而學生正是這些新媒體的主要用戶，調(diào)查研究表明，絕大部分在校學生均是通過新媒體來獲取網(wǎng)絡信息的，只有小部分是借助傳統(tǒng)的媒體。新媒體的出現(xiàn)和崛起使得歷史虛無主義的傳播方式也隨之發(fā)生很大的變化，以往的媒介僅限于書籍、報紙等一些傳播力度較小，傳播途徑比較容易控制的傳統(tǒng)媒介，但新媒體導致歷史虛無主義的傳播轉移到網(wǎng)絡層面，與傳統(tǒng)媒介相比傳播速度更快、傳播范圍更廣、控制難度更大以及覆蓋層面多，久而久之，長期大量接觸這些思想觀念的學生很容易受到潛移默化的影響并產(chǎn)生深遠持久的危害。

（二）歷史虛無主義的危害

1.歷史虛無主義企圖擾亂主流意識形態(tài)

長期以來，我國的主流意識形態(tài)是馬克思主義，因此，歷史虛無主義思潮主要表現(xiàn)為非馬克思主義或反馬克思主義的意識形態(tài)。歷史虛無主義從多個領域著手，力求抓住主流意識形態(tài)中的某一分支進行干擾，吹毛求疵，尋求其中的一些負能量思想進行無限放大，從而達到?jīng)_擊人們的思想觀念，破壞人們的歷史觀、世界觀、人生觀和價值觀，抨擊我國的社會制度，動搖我國社會發(fā)展根基的目的。

2.歷史虛無主義企圖進行西化來分化我國

從歷史虛無主義傳入我國以來，就沒有放棄過分化我國的目的，一方面，他們從政治、經(jīng)濟、思想和文化等各個方面著手，充分利用社會主義國家暫時處于社會發(fā)展初級階段且在全社會實行改革的困難階段，全方位滲透西方資產(chǎn)階級的政治制度、經(jīng)濟制度、思想文化、價值觀念和生活方式，且把正處于意識形態(tài)形成階段的青少年作為主要滲透目標，培養(yǎng)青少年對西方社會的盲目崇拜。另一方面，歷史虛無主義通過詆毀和歪曲社會主義國家的歷史事件和歷史人物，尤其是將社會主義國家領導人曾經(jīng)犯過的歷史錯誤先進行一定程度上的夸大，然后上升到抵制整個社會主義制度的層面，來實現(xiàn)其想要瓦解社會主義制度的最初目的。

3.歷史虛無主義企圖動搖我國的立國之本和強國之路

歷史虛無主義思潮企圖通過否定和詆毀中國近現(xiàn)代革命、建設和改革的這段歷史，來達到打擊社會主義制度的根本目的。在新形勢下，我們必須堅持改革開放的基本國策不動搖，因為改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，堅持改革開放有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的強國之路。我國必須始終堅持四項基本原則作為我國的立國之本，堅持四項基本原則包括堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領導、堅持馬克思列寧主義和毛澤東思想。歷史虛無主義思潮不僅僅會動搖我國的立國之本，更是會阻礙中國的歷史發(fā)展，破壞中國的強國之路。

二、歷史虛無主義對學生社會主義核心價值觀的影響

（一）對學生歷史觀的影響

學生進入高校后，除了歷史專業(yè)的學生長時間系統(tǒng)性接觸歷史知識以外，其他的學生對歷史知識的了解僅僅是高中時期教師的講授以及學生自己在一些軟件或網(wǎng)站上瀏覽到的碎片式的歷史知識，絕大部分學生對歷史知識僅僅是一知半解，并沒有充實的歷史基礎，因此，很容易在獲取歷史信息的過程中被一些所謂的有新意的文章或視頻吸引，簡單地認為這個對歷史知識的分析是正確的真實的，而并沒有進行核對和驗證，很容易受到歷史虛無主義思潮的影響，而這就是歷史虛無主義的可乘之機。歷史虛無主義以重新解讀歷史為借口，可能會以分析歷史事件的虛假面目呈現(xiàn)在學生面前，導致一些歷史基礎較為薄弱的學生深受其害，形成了錯誤的歷史觀，進而影響其對堅持中國特色社會主義道路的認同感和歸屬感。

（二）對學生價值觀的影響

在新的歷史時期，互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，使得網(wǎng)絡信息的傳播速度越來越快，信息的傳播范圍越來越廣，信息包含的內(nèi)容越來越復雜多樣，導致網(wǎng)絡平臺傳播的信息魚龍混雜，真假難辨。學生正處于價值觀的形成時期，對某些現(xiàn)象的認識還不夠深刻，對信息的篩選能力也不夠高，長期接觸一些錯誤的歷史虛無主義，很容易潛移默化地受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，造成價值觀的歪曲。

（三）對學生民族認同感的影響

歷史虛無主義屬于唯心主義，通過在主流媒體上歪曲或詆毀歷史事件和歷史人物來毀壞歷史原本的模樣，達到破壞主流意識形態(tài)塑造人們信仰的最終目的。一個民族或者一個國家的歷史，對它們的人民所追求的信仰有很大的影響作用，是培養(yǎng)人民民族認同感和自豪感的重要基礎。如果學生受到歷史虛無主義思潮的侵蝕，對中國共產(chǎn)黨在歷史過程中確立的執(zhí)政黨地位產(chǎn)生懷疑，對在中國革命、改革和建設過程中做出巨大貢獻的國家領導人產(chǎn)生懷疑，則會對中國的主流意識形態(tài)安全造成嚴重的破壞。

三、對學生社會主義核心價值觀的培育路徑探究

（一）國家應該加強對信息傳播的監(jiān)管力度

互聯(lián)網(wǎng)和信息時代的到來以及科學技術的迅猛發(fā)展，使得以網(wǎng)絡為依托的歷史虛無主義的傳播內(nèi)容變得更為多樣化，傳播途徑變得更為寬泛，這就意味著學生受到的歷史虛無主義思想觀念的影響也越來越大。這就要求國家監(jiān)管部門加大對社會上流傳信息的監(jiān)管力度，防止各種魚龍混雜、良莠不齊的信息在社會上蔓延，對人們尤其是意識形態(tài)正處于形成時期的青年群體產(chǎn)生不良的影響，對中國的主流意識形態(tài)造成沖擊。因此，國家監(jiān)管部門對各個網(wǎng)站、各種信息傳播渠道的監(jiān)督是非常必要的。再者，監(jiān)管部門職員必須恪守職責，努力做到任何信息發(fā)布到社會之前必須經(jīng)過嚴格的審核。

（二）在社會上宣傳正能量來引導學生的思想意識形態(tài)

社會應該充分利用當今網(wǎng)絡時代的優(yōu)勢，加大正能量在網(wǎng)絡上的宣傳力度，盡可能多的傳播積極向上的文章，讓學生感受來自社會的正能量，通過正確的輿論來引導學生正確地認識歷史，看待歷史，評價歷史，形成正確的歷史觀。另外，社會理應對歷史做出客觀的評價，因為歷史就是事實，歷史不容篡改。

（三）學校和教師對學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

學校承擔為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責任，學校不僅要培養(yǎng)學生的科學文化修養(yǎng)，更應該致力于培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)。因此，學校要給予思想道德課堂足夠的重視，在思修課上結合當前存在的歷史虛無主義，宣傳社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀。另外，高校教師對學生的思想觀念有著潛移默化和深遠持久的影響，教師理應為學生樹立良好的榜樣。只有教師形成良好的思想之風，才能更好地培養(yǎng)學生。

作為當代學生，應在求學過程中嚴格要求自己，對良莠不齊的社會有一個清醒的頭腦，多讀史書，提高自己對偽造歷史的辨別能力，對我們民族和國家的歷史有一個正確的認識，客觀評價歷史事件和歷史人物。

四、結束語

綜上所述，歷史虛無主義對一個民族、國家、社會、群體以及個人都有著不可忽視的危害性。曾經(jīng)歷史上蘇聯(lián)對斯大林的否定導致對自身歷史的否定，對發(fā)展社會主義的否定，最終導致被和平演變，蘇聯(lián)解體。這一歷史經(jīng)驗告誡我們，歷史虛無主義對我們國家的主流意識形態(tài)會產(chǎn)生無法挽救的破壞和沖擊，使得人民尤其是作為民族未來的學生對國家的社會主義制度持懷疑態(tài)度，對國家堅持走社會主義道路失去信心，最終導致一個民族的衰敗和解體。因此，歷史虛無主義思潮影響下對學生社會主義核心價值觀的培育任重而道遠，需要社會各界的共同努力。

［1］鄭景云.歷史虛無主義：學生社會主義核心價值觀培育的新挑戰(zhàn)［J］.齊魯師范學院學報，2016（6）：20-23.

［2］曲洪波，王一迪.微時代歷史虛無主義思潮的傳播對意識形態(tài)的影響探索——以高校學生為研究視角［J］.雞西大學學報（綜合版），2017（1）：1-4.

［3］葉煥勤.堅持歷史唯物主義 批判歷史虛無主義思潮［J］.湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2017（1）：8-9，31.

［4］劉偉兵，龍柏林.青年群體中的歷史虛無主義問題與應對［J］.當代青年研究，2017（1）：27-32.

［5］梅榮政，楊瑞.歷史虛無主義思潮的泛起與危害［J］.思想理論教育導刊，2010（1）.

［6］葉芳.直面歷史虛無主義的抗戰(zhàn)記憶建構［J］.廣西社會科學，2016（12）.

（責編：許淑賢）

G41

A

1008-8431（2017）04-0061-03

2017-04-20

雷志成（1977-），男，中山火炬職業(yè)技術學院副教授、博士。