朱建華

（佛岡縣逕頭鎮(zhèn)逕頭小學(xué)，廣東 佛岡 511650）

基于學(xué)生“興趣”的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探討

朱建華

（佛岡縣逕頭鎮(zhèn)逕頭小學(xué)，廣東 佛岡 511650）

要使小學(xué)信息技術(shù)教育取得好的效果，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。由于小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)都有一定程度的熱衷，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵是教師要善于誘導(dǎo)和采取措施促進(jìn)學(xué)生興趣遷移。

信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；寓教于樂；創(chuàng)設(shè)情景；實(shí)踐體會(huì)

隨著信息社會(huì)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)及以其作為支撐的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的技術(shù)與工具，深刻影響并改變著人們的生活方式和工作、學(xué)習(xí)方式，甚至改變著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)構(gòu)。因此，作為現(xiàn)代社會(huì)成員，每一個(gè)個(gè)體要想適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，并在當(dāng)代社會(huì)中有立足乃至用武之地，就需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。這就向?qū)W校教育提出了要求，學(xué)校教育要把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)學(xué)要的合格公民，就必須開展信息技術(shù)教育。對(duì)于小學(xué)而言，要做好信息技術(shù)教育，就需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣。

面對(duì)如此社會(huì)形勢(shì)，我們的學(xué)生，該如何適應(yīng)這高速發(fā)展的電腦時(shí)代；而我們的信息技術(shù)教師又該如何讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)感興趣，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一定的有關(guān)信息技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和操作技能呢？常言道：“興趣是最好的老師”，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)也是如此。小學(xué)生學(xué)號(hào)信息技術(shù)知識(shí)的前提或必要條件之一是學(xué)習(xí)興趣，因而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要和必要。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的身體尤其是大腦發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理發(fā)展水平是他們做事情大都以興趣而行，對(duì)于單調(diào)、乏味枯燥的知識(shí)不愿意學(xué)習(xí)，而對(duì)于生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、趣味盎然的知識(shí)則愿學(xué)、好學(xué)乃至樂學(xué)。依據(jù)這一規(guī)律，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù) 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

如前所述，“興趣是最好的老師”，是任何人做事情成功的重要條件和關(guān)鍵因素之一。實(shí)踐也證明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。因此培養(yǎng)或激發(fā)小學(xué)生的興趣至關(guān)重要。要培養(yǎng)興趣，營(yíng)造老好的氛圍是重要的途徑或條件。實(shí)際上，信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其自身有一個(gè)其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)漫等本來就感興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建內(nèi)容豐富的活動(dòng)情景，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，利用學(xué)生已有的興趣，使之發(fā)生遷移，并把這種錢一來的興趣保持下去。

例如，對(duì)文章等文本材料的錄入，以及對(duì)文本的修改等這類教學(xué)內(nèi)容通常是引不起小學(xué)生興趣，小學(xué)生也不愿對(duì)之學(xué)習(xí)。為了能引發(fā)他們對(duì)這部分知識(shí)的興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：把文章錄入與修改與習(xí)作結(jié)合起來，讓學(xué)生輸入并修改自己寫的字我感覺比較好的作文或自己感興趣的文章，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣或?qū)嶋H情況錄入、編寫、修改，寫得好的還可以放到班級(jí)平臺(tái)上交流并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)興趣濃厚的學(xué)習(xí)。不僅能順利掌握文本錄入、編寫、修改等的有關(guān)知識(shí)、方法、規(guī)則、技巧，還可以培養(yǎng)和提升其寫作能力或水平，起到一箭雙雕的良好效果。

二、利用遷移 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來說，特別是低年級(jí)的學(xué)生，由于他們剛接觸電腦不久，對(duì)電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性比較高。其重要原因是他們喜歡玩電腦游戲。針對(duì)這種情況，可在信息技術(shù)教學(xué)中把這種興趣遷移到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上。為此，可大膽引入游戲。不過，這些游戲不僅僅是以玩為目的，而是把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，使之成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的一種手段。

例如，小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)時(shí)一般都會(huì)顯得較為生疏，即使會(huì)點(diǎn)擊幾下或者拖動(dòng)幾下，也是“河邊濕鞋”。因此，在教學(xué)時(shí)，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作后，就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲。在翻牌、拖牌、放牌的過程時(shí)，學(xué)生不但熟練了單擊操作，而且鞏固了拖動(dòng)以及雙擊操作。這樣一來，學(xué)生不僅玩得開心，而且學(xué)得好，寓教于樂，寓教于游戲之中，更可以從中進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。

三、環(huán)境誘導(dǎo) 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩信息世界

眾所周知，情景教學(xué)是現(xiàn)今常用的有效教學(xué)方法。良好的情境能將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、寓教于樂式教學(xué)進(jìn)一步形象化、生動(dòng)化、具體化。因此，在上信息技術(shù)課時(shí)，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在良好情境誘導(dǎo)下，小學(xué)生逐步把自己的好奇心轉(zhuǎn)變成興趣、志趣、樂趣、乃至理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的信息世界。

如在小學(xué)低年級(jí)指法教學(xué)，由于指法非?？菰锓ξ?，倘若教師知識(shí)直接講解手指的擺放要求和指法操作要點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生而言，就會(huì)覺得學(xué)起來很難很累，以至于不愿學(xué)，進(jìn)而由會(huì)很指法學(xué)習(xí)興趣匱乏導(dǎo)致對(duì)后來的其它信息技術(shù)知識(shí)的興趣。要改變這種狀況，就需要改革教學(xué)方式，采用學(xué)生感興趣的模式。筆者在實(shí)踐中是這樣做的：在教學(xué)中引入游戲，先由簡(jiǎn)單的游戲如金山打字通中的測(cè)試程序“吃蘋果”“打地鼠”等游戲做單個(gè)字母練習(xí)開始，隨后逐漸增加難度，如在“青蛙過河”中進(jìn)行單詞輸人。再聯(lián)系到一定程度時(shí)，再在“警察抓小偷”中組織學(xué)生競(jìng)賽進(jìn)行綜合測(cè)試。這樣由易到難的游戲安排，單調(diào)枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容一下變得充滿了樂趣，學(xué)生既在萬游戲的過程中體驗(yàn)到樂趣，增加學(xué)習(xí)興趣，又在快樂或愉悅中掌握了信息技術(shù)知識(shí)與技能。

四、尊重個(gè)性差異 推行個(gè)別教學(xué)重視課堂學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、接觸電腦的時(shí)間的早晚、已有的電腦知識(shí)及其應(yīng)用水平等差異，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不能一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，推行個(gè)別教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于已經(jīng)掌握了授課內(nèi)容部分學(xué)生，教師可為它們提供更多的自主空間或難度更大的任務(wù)，如讓他們當(dāng)“小老師”，協(xié)助教師去幫助其他遇到問題的同學(xué)，或者也可以布置一些拓展性任務(wù)讓他們完成。這樣，不僅能起到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展性和探索精神，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行畫圖教學(xué)時(shí)，教材中只要求畫一個(gè)小老鼠，老師可以鼓勵(lì)部分學(xué)生在畫完老鼠后，利用多余的時(shí)間再給畫中添加一些自己感興趣的內(nèi)容。這樣，同學(xué)們的興趣就會(huì)很大，他們會(huì)充分發(fā)揮他們的想象力，盡情去完成，比如給小老鼠“打扮打扮”，給小老鼠找“朋友”，等等。一節(jié)課下來，學(xué)生不但興致比較高漲，而且還會(huì)出現(xiàn)各種樣式的佳作，讓人得到意想不到的效果。這樣，既解決了這部分學(xué)生在課堂上“吃不飽”這一現(xiàn)象，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

五、突出實(shí)踐 體會(huì)成功 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主、客體的橋梁，要讓學(xué)生去動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、探索外物，獲得豐富的數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)的抽象，逐步形成發(fā)展自己的認(rèn)知?！币虼?，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探索、研究過程中要突出實(shí)踐，要多創(chuàng)造讓學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造問題情景，以“做”為中心，使學(xué)生在做中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己積極主動(dòng)獲取、理解、鞏固、深化與遷移知識(shí)，在積極探索過程中體驗(yàn)樂趣，發(fā)展思維力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，嘗試體會(huì)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

例如，在教學(xué)“從因特網(wǎng)上下載屏幕保護(hù)以應(yīng)用到自己的電腦上”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生觀看教師機(jī)上的各種屏幕保護(hù)，接著便問學(xué)生：這些屏幕保護(hù)你看了覺得怎么樣，是不是也想讓自己的電腦有如此多而漂亮的屏保圖片呢？在學(xué)生“掉入”了筆者設(shè)下的“陷阱”后，告訴他們：在互聯(lián)網(wǎng)上還有更多更好的屏幕保護(hù)，接著便讓學(xué)生馬上聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的下載方法，然后進(jìn)行查找，自主學(xué)習(xí)如何下載屏幕保護(hù)的方法，這樣讓學(xué)生有了針對(duì)實(shí)際問題的切實(shí)解決體驗(yàn)，最后再運(yùn)用問題逐步引導(dǎo)、“故錯(cuò)”教學(xué)等方法，讓學(xué)生去“解決”這些問題或錯(cuò)誤。這樣學(xué)生不但發(fā)展了思維、培養(yǎng)了能力，而且體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也得到了提高。

上述分析表明，只要小學(xué)信息技術(shù)教師以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣為抓手，積極采取有效措施，努力探索新的教學(xué)途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能，就一定能使他們?cè)缛照莆沼?jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化新技術(shù)。筆者相信：只要我們一起努力，我們的信息技術(shù)教學(xué)就能插上一雙騰飛的翅膀，飛出一片湛藍(lán)的天空。

[1]佚名.課堂教學(xué)組織的研究[EB/OL].http://www.docin.com/p-1594817405.html.

（責(zé)任編輯：楊懷玫）

朱建華，男，廣東省佛岡縣逕頭鎮(zhèn)逕頭小學(xué)，語文小學(xué)高級(jí)教師。