馬桂英哈爾濱遠東理工學院

探究數(shù)學邏輯實驗教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的教學方法

馬桂英
哈爾濱遠東理工學院

對于數(shù)學邏輯實驗教學而言，其是我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中一項十分重要的工作。數(shù)學邏輯實驗的的教學內(nèi)容在于通過數(shù)學邏輯訓練，讓學生們的邏輯能力和推論能力得到較好的發(fā)展，對于邏輯能力培養(yǎng)而言其對創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著十分重要的意義，本文就對數(shù)學邏輯實驗的教學方法進行論述，旨在為推動我我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下堅實的理論研究基礎。

數(shù)學邏輯；創(chuàng)新；教學方法

課題編號：GGWEDU-W 008（國家級課題），課題名稱：適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)字邏輯實驗教學形式和教學方法的改革與實踐。

1 數(shù)學邏輯實驗教學

數(shù)學邏輯能力，也被稱之為數(shù)學邏輯思維能力。其是一種較為嚴密的理性思維能力。培養(yǎng)良好的數(shù)學邏輯思維能力能夠幫助學生們進行正確的思考，能夠通過良好的觀察、分析、歸納等方式對事物進行整合思考。對于數(shù)學邏輯能力培養(yǎng)而言，其要求學生們能夠養(yǎng)成良好的推理能力和表述能力。不管是在數(shù)學學習過程中還是在生活中都是一項十分重要的能力。

數(shù)學邏輯實驗教學是基于數(shù)學邏輯能力培養(yǎng)的一種教學方式，通過進行實驗操作和實驗模擬，讓學生們在培養(yǎng)良好思維能力的同時養(yǎng)成較好的動手能力。

2 數(shù)學邏輯實驗教學的方法

對于數(shù)學邏輯實驗教學而言，教學的第一步就是要創(chuàng)設情境。要先設置相應的問題，然后進行任務的分配。

對于問題而言，要貼合實際情況，要與現(xiàn)實的情況進行結(jié)合，一定要避免虛構(gòu)問題，只有讓學生們對真實問題進行研究，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生生活中的數(shù)學邏輯問題的良好培養(yǎng)目的。案例問題：現(xiàn)如今社會的快速發(fā)展帶來的是房價的持續(xù)走高，影響房價的因素有很多，這些因素包括政府政策、房地產(chǎn)地理位置、用地問題等等。任務設置：學生們每六個人作為一個小組，小組之間對現(xiàn)階段的房價影響因素進行研究，其中包括了設置問題、設置調(diào)查方案、人員分工、數(shù)據(jù)處理、調(diào)查方式設置、調(diào)查形式制定等方面。在對問題解決之后要設置一份完整的實驗調(diào)查報告。

需要注意的事項：

（1）學生們在進行數(shù)據(jù)收集的時候，要保障數(shù)據(jù)的真實性、完整性。

（2）學生的小組分工工作要詳細，要將每一個成員的職責進行明確。

（3）在實驗操作過程中，要嚴格的按照規(guī)定進行，保證實驗的科學性。

第二步就是要進行調(diào)查結(jié)果的匯報與交流。

在這一階段，小組內(nèi)要選擇一位成員進行實驗的總結(jié)和數(shù)據(jù)的展示。在該階段學生們需要注意的問題有以下幾個方面：

（1）數(shù)據(jù)所反饋的信息方面，以上述的案例問題為例，在本次數(shù)學邏輯實驗中所有的數(shù)據(jù)要圍繞著房地產(chǎn)價格影響因素來展開，要保障數(shù)據(jù)能夠準確的反饋研究的問題。

（2）進行數(shù)據(jù)描述的時候，要使用數(shù)學邏輯思維和數(shù)學統(tǒng)計方法，然后將數(shù)據(jù)的特點進行選擇和論述。

（3）要將數(shù)據(jù)的計算結(jié)合和結(jié)論進行總結(jié)。

（4）要結(jié)合研究的情況提出相應的整改建議和意見。

第三步也是最重要的一步，在學生們完成數(shù)據(jù)的展示和結(jié)果的匯報之后，就要對整個實驗進行總結(jié)，在這一階段就用到了創(chuàng)新的思想觀念，因為在該階段，進行實驗小結(jié)的時候因為所有小組所研究的內(nèi)容都是一樣的，因此要想自己的實驗小結(jié)能夠脫穎而出，就需要學生們通過創(chuàng)新和完善使得自己的研究報告更加的豐滿和完善，在進行研究結(jié)果的創(chuàng)新展示的時候，要注重讓每一個小組成員都能夠經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集-整理數(shù)據(jù)-描述數(shù)據(jù)-分析數(shù)據(jù)等等。只有這樣才能夠增強學生們的數(shù)學邏輯和解決實際問題的能力，使得數(shù)學邏輯思維能夠真正的實現(xiàn)源于生活、用于生活。

3 數(shù)學邏輯實驗教學的案例選擇建議

對于數(shù)學邏輯實驗教學而言，在進行案例的選擇上要突出創(chuàng)新性和生活化這兩個特征，因為脫離創(chuàng)新會使得學生們過分的借鑒已有的研究成果，導致學生們的創(chuàng)新能力得不到提升。缺失生活化會導致學生們在研究的時候難以下手，不知道從哪里開展。因此注重創(chuàng)新性和生活化對于學生們的發(fā)展而言是十分重要。

除此之外，還需要注意的問題就是，案例問題的選擇要注重與社會發(fā)展的結(jié)合。如果缺乏相應的結(jié)合和發(fā)展，就會導致研究過時，而且實用性價值低，不僅如此，還會影響學生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。本文中所選擇的房地產(chǎn)房價問題一直是我國研究的焦點的問題，而且隨著房價的不斷攀升，人們在茶余飯后都愿意討論這個話題，因此對這樣一個問題進行研究，不僅能夠培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯和創(chuàng)新能力，還能夠讓學生們學會將書本上的內(nèi)容與生活進行結(jié)合，從而推動教育的發(fā)展和完善。

4 總結(jié)

對于創(chuàng)新能力和數(shù)學邏輯實驗教學而言，其兩者的緊密結(jié)合能夠讓學生們具備更好的能量儲備以應對未來快速發(fā)展的社會的需求。在本文中，筆者舉例說明了數(shù)學邏輯實驗教學的教學方法，并針對性的提出了關于案例問題選擇的相關意見和建議，通過本文的研究旨在為推動我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計劃發(fā)展作出貢獻。

[1]徐蕾,史文雷,彭學君,李娜.基于跨境電子商務的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究——以衡水學院為例[J].教育觀察（上半月）,2017,（05）：77-78.

[2]閆長斌,楊建中,朱佳音.基于項目管理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練式探索與實踐——以鄭州大學土木工程學院為例[J].華南理工大學學報（社會科學版）.

[3]閆東.層級互動式教學模式及其在高中數(shù)學教學中的實踐探索[D].西南大學,2016.

[4]方圓妹.基于“五進”活動的應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].廣西師范大學,2015.

[5]閔倩.依托國家大學科技園的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].南京工業(yè)大學,2015.

[6]曹揚.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].東北師范大學,2014.

[7]田敏.利用“數(shù)學實驗”促進課堂教學“隱性目標”的實現(xiàn)[D].山東師范大學,2008.

[8]王巖.初中數(shù)學“探究型”課堂教學模式的研究與實踐[D].東北師范大學,2006.