于磊,于洋,李宏健,付占敏長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
基于“電子技術(shù)"課程教學(xué)方法改革下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
于磊,于洋,李宏健,付占敏
長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
創(chuàng)新能力是衡量當(dāng)今人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才,首先,我們自己要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。這就要求我們不僅要教會(huì)學(xué)生在技術(shù)技能等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,而且自己也要在教學(xué)方法上敢于創(chuàng)新,敢于向常規(guī)和陳舊的教學(xué)模式挑戰(zhàn)。并能根據(jù)新時(shí)期的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)方案,秉承“以學(xué)生為本”的教育宗旨,大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革,努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才。
創(chuàng)新;發(fā)展;能力;“電子技術(shù)”
當(dāng)前時(shí)期,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。創(chuàng)新作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種手段,作用越來(lái)越明顯。與此同時(shí),創(chuàng)新對(duì)科技的優(yōu)化、技術(shù)的發(fā)展和改進(jìn)也都起到了非常重要的推動(dòng)作用。特別是在進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái),各種先進(jìn)的技術(shù)手段和新鮮的理論知識(shí)如雨后春筍般的出現(xiàn),這就更加突出了創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新在本世紀(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它在其它任何一個(gè)時(shí)代。目前,創(chuàng)新不僅僅是一種方法和手段,更是一種先進(jìn)思想的代名詞。當(dāng)今時(shí)期的創(chuàng)新工作已經(jīng)達(dá)到了高度發(fā)展的階段。一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的發(fā)展水平,在目前可以影響到這個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢(shì)。它的發(fā)展程度,直接關(guān)系到了民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。所以,我們必須支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新,創(chuàng)新精神支柱是什么?顯而易見(jiàn)是教育。教育才是立國(guó)之本,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。
自“素質(zhì)教育”這個(gè)概念在全國(guó)提出以來(lái),國(guó)內(nèi)教育界的教學(xué)工作重點(diǎn)就在向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)移。當(dāng)今我國(guó)的素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力為教育目標(biāo)。努力把學(xué)生塑造成“有理想”、“有道德”、“有文化”和“有紀(jì)律”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。只有這樣,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,才能讓國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。電子技術(shù)作為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,同時(shí)也在當(dāng)前教學(xué)體系里起到了重要的作用。它是以電子類、信息科學(xué)類課程為一體的綜合性專業(yè),同時(shí)也是當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最值得進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的課程。
對(duì)于創(chuàng)新教育體系,我們所關(guān)注的問(wèn)題是創(chuàng)新觀念的建立,并且在創(chuàng)新觀念建立的過(guò)程中不斷得到完善。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),教學(xué)創(chuàng)新已成為教育工作的熱點(diǎn)問(wèn)題,如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新工作也是我們所關(guān)注的話題。因此,在教育改革浪潮的教育體系下,創(chuàng)建以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式,采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。同時(shí),創(chuàng)新教育也是將來(lái)社會(huì)發(fā)展所必經(jīng)的環(huán)節(jié)。通常教師在教學(xué)的過(guò)程中,首先要把傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前具有創(chuàng)新意義的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,并結(jié)合教學(xué)工作中曾經(jīng)遇到的各種問(wèn)題加以完善。此外,“電子技術(shù)”課程是一種揭示自然界普遍規(guī)律的學(xué)科。它對(duì)于人們確定自己的世界觀具有重要意義。所以,教師在進(jìn)行“電子技術(shù)”課程教學(xué)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的思想去分析問(wèn)題。從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,盡早為學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新的意識(shí)。
以往的“電子技術(shù)”課程在教學(xué)內(nèi)容上重視理論性的研究,這種做法很容易忽視“電子技術(shù)”課程本身的實(shí)踐應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)性。長(zhǎng)期下去,會(huì)導(dǎo)致該課程的理論性研究越來(lái)越深,隨之而來(lái)的理論性內(nèi)容也越來(lái)越多。這不僅加重了學(xué)生對(duì)“電子技術(shù)”課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致他們失去對(duì)這門(mén)課的興趣,更主要的是限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力上都比較薄弱。而且現(xiàn)在很多大學(xué)生只知道應(yīng)付考試,到快考試的時(shí)候有人臨陣磨槍,有人死記硬背,很少有學(xué)生知道如何把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。即使是遇到了具有實(shí)踐性的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程時(shí),他們也都是照搬原理,照葫蘆畫(huà)瓢去完成任務(wù),設(shè)計(jì)出的成果根本不具有實(shí)用性,更不要談創(chuàng)新性了。因此,我們?cè)凇半娮蛹夹g(shù)”課程的實(shí)施過(guò)程中,必須要采用多樣化的教學(xué)方法,科學(xué)地改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教學(xué)的中心放到學(xué)生身上。教師要從知識(shí)傳授者,變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,讓學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等優(yōu)秀的教學(xué)模式,自己理解和掌握新的知識(shí),教師主要起到為其答疑解惑的作用。其次,教師在教學(xué)的過(guò)程中,要講究科學(xué)的教學(xué)方法。不但自己要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新研究,更要側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保持學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好的精神狀態(tài)。其次,在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)造具有學(xué)習(xí)性的情景。我們都知道興趣才是學(xué)生的老師,學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣,就會(huì)激起他們的求知欲。只有在求知欲的指引下,才能讓學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展自學(xué)和鉆研。最后,教師要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng),在學(xué)生的基本技術(shù)和技巧培養(yǎng)方面下功夫。
總而言之,要想培育和塑造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)人才,教師首先就要時(shí)刻保持清醒的頭腦,不斷更新和完善教育觀念。并要結(jié)合創(chuàng)新過(guò)程里的核心價(jià)值觀,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)體系和機(jī)制建設(shè)方面,更要采用多種手段的教學(xué)方法,同時(shí)還要對(duì)考試制度進(jìn)行改革,重新樹(shù)立以學(xué)生為中心和重點(diǎn)的教育體制。
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吉林省職業(yè)教育與成人教育科研課題(課題號(hào):2015ZCY111)。