小學美術(shù)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合

歐陽英俊

重慶市巫山縣平湖小學

小學美術(shù)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合

歐陽英俊

重慶市巫山縣平湖小學

21世紀是一個科學技術(shù)迅速發(fā)展的時代，直接或間接地影響著我國的教育模式。而多媒體技術(shù)作為科技的產(chǎn)物，為學生們的高效學習墊定了基礎(chǔ)。小學美術(shù)作為新課改的重要課程，在培養(yǎng)小學生們的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提升學生們的藝術(shù)實踐能力等方面發(fā)揮著巨大的作用。在教育現(xiàn)代化的背景下，小學美術(shù)新課程改革給教師的教學提出了新的時代性要求，要求教師充分利用現(xiàn)代新型的多媒體教學技術(shù)，從而在美術(shù)課堂教學中給學生們展示出趣味性的教學內(nèi)容，激發(fā)起學生們的美術(shù)學習興趣和美術(shù)創(chuàng)作能力，從而促進小學美術(shù)高效教學。

小學美術(shù)；多媒體技術(shù)；有效結(jié)合；高效學習

《小學美術(shù)新課程論》里面強調(diào)，在小學美術(shù)課堂教學中，要充分關(guān)注多媒體教學的優(yōu)勢，利用新型的多媒體技術(shù)在小學美術(shù)課堂上給學生們展示出多彩的圖畫、歡樂的視頻和優(yōu)美的樂曲，從而給學生們創(chuàng)造一個和諧輕松的美術(shù)學習環(huán)境，激發(fā)學生們的美術(shù)創(chuàng)作激情，從而不斷培養(yǎng)學生們的探究學習能力和自主思考能力，提升學生們的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。所謂的多媒體教學，就是一種隨著現(xiàn)代化的發(fā)展而出現(xiàn)的教學模式，主要是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提升小學美術(shù)課堂教學的魅力。而現(xiàn)階段的使用多媒體教學的模式主要包括“微課堂教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法，趣味教學法”等，從而對學生們的思維進行拓展，促進學生們的自主學習，提升學生們的創(chuàng)新技能。我將通過分析三種小學美術(shù)與多媒體教學相結(jié)合的教學模式，為新時期的小學美術(shù)有效教學提供指導(dǎo)。

一、在多媒體教學中激發(fā)學生興趣

多媒體教學和以往的教學模式有很大的區(qū)別，主要采用新型的信息技術(shù)教學。教師在美術(shù)課堂教學中根據(jù)所講的課題給學生們展示出相關(guān)的美術(shù)圖片、美術(shù)音樂和美術(shù)繪畫視頻，從而激發(fā)全班學生的美術(shù)學習興趣，對學生們的思維模式形成啟發(fā)，從而打造高效的美術(shù)課堂。

比如，在講小學美術(shù)（人教版）《魔幻的顏色》的過程中，因為本課的教學實踐目標是使學生們通過基本的學習，認識三原色的特點，通過觀察兩個原色進行調(diào)和之后所產(chǎn)生的色彩變化，并指導(dǎo)學生們通過自己的實踐，調(diào)出自己喜歡所預(yù)想的顏色，提升學生對色彩的辨識度。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生們展示出“三原色”的各種圖片，之后給學生們播放一個“三原色調(diào)和”的視頻，使學生們進行仔細地觀察，看看紅色、黃色和藍色分別進行調(diào)和之后的顏色變化，從而激發(fā)起學生們對于色彩學習的興趣，營造一種輕松、和諧的課堂教學氛圍。之后教師把學生們的思緒帶到課本上，使學生們了解“紅色+黃色=橙色，黃色+藍色=綠色，紅色+藍色=紫色”的理論，指導(dǎo)學生們在同伴之間進行這些顏色調(diào)和活動，從而證明這些顏色的準確性，提升學生們的美術(shù)學習能力。

二、在“翻轉(zhuǎn)課堂”中培養(yǎng)自主學習能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種利用多媒體教學的模式，即美術(shù)教師在實際課堂教學中，改變傳統(tǒng)的講授式的教學模式，在多媒體上給學生們提出創(chuàng)新性的問題，并給學生們充足的時間進行準備，指引學生們進行自主思考，自主探究并自主解決問題，從而提升學生們的自學能力，使小學生真正成為美術(shù)課堂教學中的主人。

例如，在進行小學美術(shù)（人教版）《快樂的回憶》這一節(jié)課的時候，由于本課的教學實踐目標是使學生們通過學習，在教師的引導(dǎo)下對自己學習和生活中最快樂的一件事情進行回憶，并把回憶的內(nèi)容用彩筆描繪出來，在此過程中學習紙版畫的繪畫技巧，從而提升學生們的美術(shù)繪畫和制作能力，培養(yǎng)學生們的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。在進行本課實際教學過程中，教師先在教室的多媒體上給學生們提出一系列的問題，即“同學們，你們生活和學習中最快樂的一件事情是什么呢？那么如何用繪畫把你們快樂的事展現(xiàn)出來呢？你們所了解的紙版畫的基本畫法是怎么樣的呢？如何利用吹塑紙進行創(chuàng)作？在進行紙版畫創(chuàng)作過程中如何掌握顏料的薄厚程度呢？”教師指導(dǎo)學生們帶著這些基本的教學問題去閱讀美術(shù)課本上的相關(guān)知識，并通過同伴之間的討論找出這些基本問題的答案。學生們經(jīng)過學習和生活中的觀察，順利回答了這些教學問題，并提出了一些創(chuàng)新性的問題，教師帶領(lǐng)學生們進行理解，解決學生們的問題。之后指導(dǎo)學生們拿出自己提前準備好的紙板進行“生活中最快樂的事情”的繪畫，根據(jù)紙版畫的基本步驟和技巧來描摹，并在同伴之間進行分享，提升學生們的紙版畫操作技能，從而打造高效的小學美術(shù)課堂。

三、在“微課堂”中促進學生理解

“微課堂”的教學模式也是一種新型的利用多媒體進行教學的模式，主要是指美術(shù)教師在進行美術(shù)教學之前，根據(jù)教學中的重點和難點內(nèi)容錄制一個詳細解說的小視頻，在課堂教學中給學生們進行播放，使學生們對所學的內(nèi)容有一個大概的了解，從而為學生們的美術(shù)實踐練習提供便利。

例如，在講小學美術(shù)（人教版）《紙片插接》這一課的時候，由于本課的教學內(nèi)容是使學生們通過學習，對新的手工制作知識進行一個了解，掌握基本的插接技巧，并指導(dǎo)學生們在欣賞藝術(shù)造型與色彩的過程中敢于發(fā)表自己的獨特見解，從而培養(yǎng)學生們的藝術(shù)實踐能力。在進行本課美術(shù)教學之前，教師先在多媒體上給學生們展示出一個教學小視頻，在這個小視頻里面對本課教學的重點和難點進行一個細致地解說，即“插接圖形造型設(shè)計的基本步驟，所需要的基本工具，進行插接的基本技巧和方法”等，從而使學生們對插接的知識有一個基本的了解。之后教師帶領(lǐng)學生們走進課本的學習，使學生們熟悉基本的插接理論。之后引導(dǎo)學生們拿著自己提前準備好的彩紙、剪刀、膠帶等進行插接的練習，從而把所學的理論知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐，逐漸提升學生們的美術(shù)理解能力和藝術(shù)操作能力，完成課堂教學的基本目標。

在小學美術(shù)新課程改革的背景下，教師要利用先進的多媒體教學技術(shù)，不斷給學生們展示出各種各樣的美術(shù)教學圖案和視頻，從而激發(fā)學生們的美術(shù)學習興趣，提升學生們的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而為學生們的健康成長提供便利。

[1]樊里香.多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學應(yīng)用分析[J].快樂閱讀,2012.36.

[2]郭梁玉,葛連升.初信息技術(shù)在中小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[D].山東：山東大學,2016.