唐 靜

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

合奏的魅力

唐 靜

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

在學生學習樂器演奏的過程中，大多集中在培養(yǎng)獨奏的能力，強化演奏的技巧，但在專業(yè)的演奏教學中，合奏與獨奏同等重要。合奏因其樂器的配合、聲音的協調統一，產生獨奏所不能具備的音響效果，合奏是綜合能力的體現，不光涉及個人的演奏技巧及能力還要注重團隊合作的能力，相互協調的能力，這是所有演奏員在學習音樂的道路上不可或缺的一門課程。長笛作為擁有龐大家族的樂器，在合奏上具有先天的優(yōu)勢，長笛合奏課的出現把長笛家族的各個樂器重新的組合搭配起來，形成一種新的音響模式，這是交響樂和管樂所不能取代的，獨特的音樂魅力吸引了越來越多的音樂愛好者。

長笛；合奏課；音準

一、長笛合奏課出現的必要性

長笛一直都是作為一門獨奏的樂器出現在大家的眼中，在一般的交響樂團中也僅僅只配備三到四支長笛，隨著長笛的普及，越來越多的人喜愛這種樂器，在各個高校和音樂學院中，也有了越來越多學習長笛的學生，因此，合奏課這一新興課程的出現對于所有的學習音樂這門藝術的學生來說是不可或缺的，長笛合奏課在各個高校就凸顯出了它的必要性。

對于專業(yè)的學習長笛演奏的學生來說，長笛合奏形式的出現，結束了老師和學生單一的簡單的上課模式，合奏成為了一個多人的集體活動，用兩只長笛、三只四只長笛、加入中音長笛、低音長笛等不同的形式，進行不同的搭配組合，豐富的聲部，多樣的組合，形式各樣的搭配使練習更加的有趣，讓學生對長笛充滿了濃厚的學習興趣，在不同的聲部搭配中也提高了學生的創(chuàng)造力，在不同的組合中進行思考，不再是僅僅局限在自我的獨奏技巧中，而是懂得在重奏中進行配合，保持聲部的平穩(wěn)，找準自己在組合中的角色。在旋律的進行中，不斷進行角色的轉化，達到聲音與情感的共鳴。讓學生明白如何與人合作，提高與他人默契配合的能力。

最常見的合奏就是二重奏、三重奏、四重奏等，演奏員使用的樂器都是普通的長笛，在樂器的配置方面沒有很大的變化。標準的長笛合奏是由長笛家族中的大大小小的樂器組成，最小的短笛，聲音十分的高亢；最為熟悉的長笛，也是使用最多的；家族中惟一轉調的中音長笛，有著優(yōu)美的中音區(qū)，如圓號一般；個頭體積較大的低音長笛，像大提琴一樣的優(yōu)美低沉；體積龐大的倍低音長笛，厚重的低音可以和任何低音類樂器所媲美。在合奏中，加入了像中音長笛、低音長笛、倍低音長笛這樣的樂器，獨特的音色會有著特殊的音響效果。長笛作為一種高音的樂器，C調樂器，擁有三個八度的音域，以其華麗的高音而備受喜愛，但它的中音區(qū)很平庸，因發(fā)聲較小，低音區(qū)是長笛的短板，但合奏這一形式的出現，多種特殊樂器的加入，凸顯了長笛的優(yōu)勢高音部分，也用這些龐大的低音樂器彌補了長笛的短處，因此，合奏的演出曲目更加豐富，音樂的效果也更加的完美。

二、長笛合奏課需要解決的問題

合奏是一個集體的工作，要求部分的總和大于整體。在一些專業(yè)性較強的音樂學院中，每一名學生的專業(yè)技能都很強，所以在合奏起來的時候，很容易做到老師的要求，達到音樂的理想效果，但在一些綜合類的大學，普通的院校中，由于學生的專業(yè)程度存在差別，基本功等個人技術的不完善，將會直接影響合奏課的進行效果，不能順利的達到理想的演奏狀態(tài)。這就要在合奏之前盡量的解決每個學生自身的專業(yè)問題，有針對性的進行訓練。對于一些在吹奏時口風把握不好的學生而言，如果合奏時演奏短笛那將是非常困難的，因此，要準確的改正口風大小，嘴唇的松緊，達到對音色完美的掌控效果，這樣在演奏短笛時才會游刃有余。對于氣息不好的學生來說，演奏體積較大的低音長笛或者倍低音長笛是非常困難的，因為這兩種樂器需要非常大的氣息量的支撐，所以在底下的練習時，多注意練習長音，加強體育鍛煉，不斷提高自己的肺活量，這樣在吹奏低音樂器時才能帶動起整個樂器的震動。在日常的教學中，要多注意基本功的練習，有助于提升合奏的效果，反之，在合奏中經常不斷的練習，不僅可以增強與他人的合奏能力，在演奏一些特殊樂器時，也會對自己的專業(yè)有所提高，所以合奏課對于所有的學習長笛的學生來說，都是有著很大幫助的課程。

在合奏的練習中，參加的人數不同，所使用的樂器組合也不同，各個聲部需要相互配合，達到聲音的和諧統一。在練習中，音準一直是合奏中的難題。長笛屬于吹管類樂器，吹的角度、嘴唇接觸笛孔的大小、氣息的強弱等一系列的問題都是影響音準的重要因素，這就要求我們時刻注意自己所處聲部的音高，關注整個樂團與自己的聲音的高低差別，有意識的進行調整與配合。音準的問題一直是困擾很多學生的一個大難題，能夠聽出固定音高的學生少之又少，所有的學生都要進行聲音準確度的訓練，這是一個漫長的過程，所以在合奏時一定要先有音準的概念，慢慢用心去聽，去感受音高關系，經過長時間的積累，才會在頭腦中有聲音高低的意識，在合奏的時候，就可以及時的做出調整。

三、長笛合奏的發(fā)展

在藝術實踐活動中，大多以長笛獨奏音樂會的形式居多，但我們要積極開拓合奏市場，進行大量合奏重奏的演出，不斷豐富合奏的樣式，尋找改編好的音樂作品，進行一種全新的體驗，從未有過的嘗試，開拓新的思路，尋找有益的演出機會，在多次排練中進行展示，提高演出的自信心。

在學校積極開展重奏合奏音樂會，把日常課程訓練的內容搬上舞臺，在舞臺展示的過程中不斷發(fā)現自身的問題，對在演出中遇到的困難，帶回到課堂及日常排練中進行有效的解決，如此反復與循環(huán)的練習演出，增加舞臺表演的經驗，獲得重奏的技能，開拓出一種良好的循環(huán)模式。

對長笛的合奏形式與演出要進行大規(guī)模的拓展與宣傳，使更多的人接受并認可這種新興的演奏模式，逐漸擁有大量鐘愛這種演奏形式的觀眾，讓合奏散發(fā)出它最大的魅力，開拓出更大的演出空間。

[1]嚴琦.長笛合奏課(團)建設的探索與實踐[J].星海音樂學院學報,2012.

[2]潘心陽.長笛合奏課(團)建設的探索與實踐——以哈爾濱師范大學長笛樂團為例[J].音樂大觀,2014.

[3]王春龍.淺談長笛樂團的組建與排練中的常見問題[J].北方音樂,2013.

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