淺談聲樂課堂教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)研究

張海強(qiáng)

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000）

淺談聲樂課堂教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)研究

張海強(qiáng)

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000）

聲樂藝術(shù)歷史悠久，是音樂比較早的表現(xiàn)形式，想要很好的了解和掌握這門課程要具備一定的情趣審美能力。本文主要對聲樂課堂中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行了分析探究，并對此給出了相應(yīng)的意見和建議。

聲樂教學(xué)；審美情趣；培養(yǎng)；途徑

一、聲樂審美的特征

世界上所有藝術(shù)形式的表現(xiàn)，都是對美的追求和享受。音樂是是歌唱者直接情感的體現(xiàn)，是聲音和美的結(jié)合。聲樂作為音樂中主要的結(jié)構(gòu)因素，更需要了解美的內(nèi)涵。讓歌唱者本人和聽到聲音的人都能體會(huì)到美的存在。歌唱者本人情感的表達(dá)只有通過和歌詞的有效結(jié)合，才能塑造好音樂真實(shí)的形象。

聲樂的完整表達(dá)是通過聲音的節(jié)奏變換，歌詞的完美傳遞來完成的。聆聽者通過聲音這種藝術(shù)的外殼作為介質(zhì)實(shí)現(xiàn)與歌唱者的藝術(shù)共鳴。

二、教學(xué)的現(xiàn)狀

教師被稱作是人類靈魂的工程師，是人類進(jìn)步的領(lǐng)路者，老師在對學(xué)生的音樂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

縱觀我國的傳統(tǒng)教育，雖然聲樂教學(xué)有著一定的發(fā)展，但是還不是很理想。一方面，從目前的教學(xué)階段可以分為大學(xué)以前的沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)和大學(xué)的專業(yè)教學(xué)兩種，在上大學(xué)以前聲樂的學(xué)習(xí)沒有升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。大學(xué)的專業(yè)教學(xué)是指學(xué)生考上專業(yè)進(jìn)修音樂的專業(yè)，從而進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

另一方面，雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來越重視對學(xué)生除了文化課以外的教育，聲樂教學(xué)也受到人們的歡迎，但是在學(xué)生的審美層次上沒有一個(gè)良好的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高審美的過程。老師并沒有重視對學(xué)生審美的培養(yǎng)，這與美本身的藝術(shù)思想是相悖的。所以說為了更好的發(fā)展我國聲樂人才的培養(yǎng)工作，增進(jìn)對美的欣賞，一定要通過有效的教學(xué)方式、教學(xué)手段來提高學(xué)生的審美情趣。

任何聲音的藝術(shù)，都是一種美的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)了歌唱者本身內(nèi)心的情感，我們常說的聲樂就是一種綜合的情感表現(xiàn)方式，是靈魂生活的體現(xiàn)。每一歌詞。每一個(gè)音調(diào)的變化都是對聲樂內(nèi)涵的體現(xiàn)。所以聲樂的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)上的進(jìn)步，還是一種對靈魂的洗禮，是對美的追求和享受。教學(xué)中的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生對美的享受與體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在聲樂的學(xué)習(xí)中體會(huì)到藝術(shù)的美、情感的美。

三、聲樂課堂中對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)途徑

（一）聲音上的引導(dǎo)

聲音是聲樂直接的表達(dá)形式，所以一定要注意對聲音的掌控，第一個(gè)方面是從發(fā)音上進(jìn)行注意，咬字吐音要清晰，依字發(fā)音，了解生母和韻母發(fā)音的部位，按照要領(lǐng)著重的發(fā)音。同時(shí)注意口的形狀，發(fā)音一定要對口型，正確的口型對于發(fā)音正確有著至關(guān)重要的幫助。歌唱者如果要和聆聽者產(chǎn)生共鳴并不是一定要很大聲地去喊出來，一句話的美感，要注意聲音上的把握，每一個(gè)咬字清楚的前提下，注意輕聲音節(jié)詞語的發(fā)音，還有兩字之間的連接詞很多都會(huì)受到前一個(gè)字或者后一個(gè)字的影響而產(chǎn)生變化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對于文字內(nèi)容上的理解

在以往的教學(xué)中，很多老師都是比較注重對于聲樂技巧上的教學(xué)，對歌詞意思上的審美引導(dǎo)沒有進(jìn)行有效的重視。所以學(xué)生進(jìn)行歌唱的時(shí)候，即使能夠聽出其中很多的技巧掌握得很好，但是還是總覺得缺點(diǎn)什么，這時(shí)候就應(yīng)該反思是不是缺少了對歌詞內(nèi)容上的引導(dǎo)。一方面要將歌詞的意思完美地對學(xué)生有一個(gè)解釋，明白作品想表達(dá)的情感，將作品的旋律、題材向?qū)W生進(jìn)行美的傳遞，感受作品的情感氛圍。另一方面要將歌曲的作者是懷著怎樣的心情創(chuàng)作這首歌的，作品本身具有的那種意境向?qū)W生進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生明白作品本身的經(jīng)歷是什么，環(huán)境是什么，這樣在一定的程度上也提升了學(xué)生對聲樂本身的理解。

（三）針對不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

教育本就是一個(gè)因材施教的過程，有些學(xué)生可能天生條件就比較好，對于這類的學(xué)生可以增加一些不同類型的音樂欣賞，并在其聲樂表演中提出更高的要求。對于一些本身基礎(chǔ)比較差，對技巧掌握不是很好的學(xué)生，首先在加強(qiáng)聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重讓學(xué)生理解聲樂的意義，感覺音樂，多給這類學(xué)生一些節(jié)奏感比較強(qiáng)，音準(zhǔn)比較好找的曲子，先增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立信心，才能更好地提高聲樂的審美。

（四）在練習(xí)中提高審美

在對聲樂的教學(xué)工作中，聲樂的練習(xí)是更好地提升學(xué)生聲樂能力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在聲樂的練習(xí)中對學(xué)生的聲樂水平有著良好的提高作用，所以在進(jìn)行聲樂的練習(xí)中，也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生可以在不同階段都能很好地提升審美能力。從不同的角度對學(xué)生審美進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生提供一些具有不同感情色彩的作品供學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)，培養(yǎng)對于不同情感作品的理解能力，從而形成不同類型的審美鑒賞能力，更好地提高審美情趣；音樂的本質(zhì)是進(jìn)行情感傳遞，本身就是來源于生活，所以老師在學(xué)生練習(xí)聲樂時(shí)要把聲樂實(shí)際生活的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳授，通過這種方式，提升學(xué)生對于聲樂的理解，這對提升學(xué)生聲樂水平，培養(yǎng)學(xué)生審美也是很重要的。

四、結(jié)語

學(xué)生的聲樂審美情趣培養(yǎng)對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)至關(guān)重要，培養(yǎng)的途徑和方式也是多種多樣，上文只是對學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)有一個(gè)大題的思路，還有很多不完善的地方，需要在日后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。聲樂的教學(xué)不管是在發(fā)音、作品內(nèi)容還是練習(xí)中，都要貫穿提高學(xué)生審美的思想，這樣在教學(xué)中才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，也只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生審美鑒賞能力，才能更好地培養(yǎng)出聲樂方面的人才，我國的聲樂教學(xué)也能更好地邁進(jìn)一個(gè)新臺(tái)階。

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張海強(qiáng)，濰坊工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：聲樂表演。