素質(zhì)教育背景下高職院校藝術(shù)教育探究

張思思

（山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

素質(zhì)教育背景下高職院校藝術(shù)教育探究

張思思

（山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

在高職院校教育中實(shí)施藝術(shù)教育，是踐行黨的教育政策，落實(shí)素質(zhì)教育的有效方式，也是培養(yǎng)全面發(fā)展與具有健全人格人才的重要途徑。但是，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前很多高職院校在日常教學(xué)中仍舊以專業(yè)教育為核心，淡化了音樂等藝術(shù)教育的作用與價值，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文就素質(zhì)教育背景下高職院校藝術(shù)教育的有效策略，進(jìn)行了深入的分析。

素質(zhì)教育；高職院校；藝術(shù)教育；有效策略

在素質(zhì)教育背景下，藝術(shù)教育是高職院校教育階段的重要組成部分，尤其是音樂教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生審美水平等方面發(fā)揮著重大積極作用。但是，當(dāng)前很多高職院校尚沒有充分了解藝術(shù)教育的價值與意義，沒有掌握有效的藝術(shù)教育方法與手段，導(dǎo)致藝術(shù)教育效果不夠理想，制約了素質(zhì)教育目標(biāo)的順利落實(shí)，難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)很高的人才。那么，在素質(zhì)教育背景下高職院校如何實(shí)施藝術(shù)教育，就成為教師急需思考的問題。

一、加強(qiáng)對藝術(shù)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

高職院校要想切實(shí)提高藝術(shù)教育的教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)對藝術(shù)教育活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，把藝術(shù)教育放在學(xué)校工作中的主要位置。在五年制教育中的一年級開設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)課程，把藝術(shù)課程設(shè)置為必修課，確保每個專業(yè)都開設(shè)有藝術(shù)選修課，把藝術(shù)教育列入各個部門的學(xué)期計劃與年度計劃中，并全面落實(shí)與貫徹，每一個學(xué)期都對其藝術(shù)活動與課堂教學(xué)進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，把檢查結(jié)果當(dāng)成評先評優(yōu)的重要指標(biāo)。高職院校應(yīng)結(jié)合自身的具體情況恰當(dāng)設(shè)置藝術(shù)教師相關(guān)政策與薪資待遇。比如把音樂等學(xué)科教師的教學(xué)績效、工資福利、職稱評定等都和其他課程教師等同，以最大限度激發(fā)藝術(shù)教師的工作積極性。另一方面，高職院校應(yīng)提高資金投入，以保證藝術(shù)教育具有充足的經(jīng)費(fèi)，院校在各種經(jīng)費(fèi)安排中應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)，秉持“逐年提高，重點(diǎn)扶持”的基本原則，從而為藝術(shù)教育活動的高質(zhì)量、順利開展提供必要的物質(zhì)保障。比如，為院校音樂比賽提供場地、必要的音響與話筒、比賽獎品等。在實(shí)際的高職藝術(shù)教育過程中，院校應(yīng)始終堅持“以人為本”的教育理念，把藝術(shù)教育當(dāng)成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效方式，針對教育目標(biāo)、指導(dǎo)思想等提出明確的要求，以確保藝術(shù)教育活動可有序、健康開展。近年來，大多數(shù)高職院校都越來越關(guān)注藝術(shù)教育，主動打造愛崗敬業(yè)、經(jīng)驗豐富、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)師資團(tuán)隊，這就給藝術(shù)教育成效的提升提供了良好條件。

二、設(shè)置豐富多彩的藝術(shù)課程

在素質(zhì)教育背景下，高職院校的藝術(shù)課程是專業(yè)課程教學(xué)活動的有益補(bǔ)充與延伸，是為了健全與豐富專業(yè)課程而開設(shè)的能擴(kuò)大學(xué)生知識面、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、推行教學(xué)相長等教學(xué)目的的重要課程。高職院校是高等教育的一個重要類型，由于是以就業(yè)為導(dǎo)向的一種特殊教育，因此在實(shí)際教育過程中出現(xiàn)了過于專注專業(yè)課程教育，而淡化選修課程的情況，極易造成學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)社會能力較差問題的出現(xiàn)，從而不利于學(xué)生的順利就業(yè)。因此，高職院校各個專業(yè)在設(shè)置課程的過程中，應(yīng)充分重視藝術(shù)課程在素質(zhì)教育背景下的重要作用，明確藝術(shù)教育與學(xué)生就業(yè)能力及從業(yè)水平之間的關(guān)系，從而更深入認(rèn)識藝術(shù)教育的必要性與緊迫性。通常情況下，高職院校的藝術(shù)課程氛圍呈現(xiàn)任意性與限定性兩類。具體來講，任意性藝術(shù)課程主要涵蓋有演講與口才、圖片攝影、卡通制作、彩繪與陶藝制作、對聯(lián)欣賞與創(chuàng)作、盆景藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)、合唱指揮等。限定性選修課程主要涵蓋戲曲鑒賞、影視鑒賞、舞蹈鑒賞、美術(shù)鑒賞、音樂鑒賞、藝術(shù)導(dǎo)論等。學(xué)生可結(jié)合自己的個性化學(xué)習(xí)需求，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師。這種教學(xué)模式將藝術(shù)教育中過于統(tǒng)一的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成了多種形式、多種內(nèi)容有機(jī)融合的藝術(shù)教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“大鍋飯”向素質(zhì)教育背景下的“自助餐”轉(zhuǎn)變。為了使得設(shè)置的藝術(shù)教育課程教育目標(biāo)都能落到實(shí)處，就需要高職院校規(guī)定每個學(xué)生在校過程中都必須選修一種藝術(shù)課程，還應(yīng)獲得兩個以上的學(xué)分，借助這種模式可促使高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、營造良好的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境

課外實(shí)踐活動是高職院校藝術(shù)教育課堂活動的有機(jī)組成部分與重要延伸，在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著積極作用。因此，高職院校在重視藝術(shù)教育課堂教學(xué)的同時，還需要依據(jù)藝術(shù)教育目標(biāo)的需求恰當(dāng)組織實(shí)踐活動，努力提高實(shí)踐教學(xué)活動的豐富性和生動性，立足實(shí)際，結(jié)合各個專業(yè)、各個系部、各類學(xué)生、各個年級的具體情況恰當(dāng)安排時間、設(shè)置要求，有計劃性地變換活動主題，確保人員、地點(diǎn)與時間等都較為恰當(dāng)，從而扎實(shí)做到評價完善、措施得當(dāng)、目標(biāo)明確。另一方面，高職院校還應(yīng)主動為學(xué)生提供條件與平臺，讓他們有機(jī)會展示才華，促使更多學(xué)生主動參與到藝術(shù)教育的課外實(shí)踐活動中，進(jìn)而有效呵護(hù)他們的藝術(shù)天性、增強(qiáng)他們的自信心。比如，高職院?？稍诿磕甑膰鴳c節(jié)到來之際，舉辦“紅歌比賽”；可在五四青年節(jié)到來之際，舉辦演講比賽；可在元旦來臨之際，舉辦文藝匯演；在端午節(jié)到來之際，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥取Ｐ@是高職院校學(xué)生活動的主要場所，為了更好地開展藝術(shù)教育，就需要充分利用校園環(huán)境的感染與熏陶作用，為學(xué)生營造出良好的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境，借助校園中的墻壁與景觀等，設(shè)計出具有美感的事物，讓學(xué)生每時每刻都能感受到奮發(fā)進(jìn)取、健康向上的力量，從而促使其精神得以升華與凈化。

總之，在素質(zhì)教育背景下，高職院校應(yīng)將培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為主要教育目標(biāo)。這就需要高職院校在重視專業(yè)教育的同時，加大對學(xué)生藝術(shù)教育的力度，借助藝術(shù)教育促使學(xué)生審美能力、交際能力等的全面提升與發(fā)展，從而成長為綜合素質(zhì)完全能符合新時期人才標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)人才，最終為社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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