多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用分析

岳芯瑩

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550001）

多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用分析

岳芯瑩

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550001）

本文針對(duì)多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用進(jìn)行了分析，民族音樂(lè)文化是在民間產(chǎn)生的，具有地域性和民族性。多元文化音樂(lè)教育是其傳承的主要方式，此外多元文化音樂(lè)教育還能促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和凝聚力。

多元文化；音樂(lè)教育；民族音樂(lè)文化

音樂(lè)文化是在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育中形成的，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)教育。民族音樂(lè)文化能在音樂(lè)教育中累積和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)自身的傳承和發(fā)展。要想充分發(fā)揮多元文化音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)文化的作用，教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)文化是人民群眾在生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、內(nèi)容和手段，有效的傳承發(fā)展民族音樂(lè)文化中的價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)。

一、多元文化音樂(lè)教育

音樂(lè)作為一種藝術(shù)和文化符號(hào)具有多元化的特點(diǎn)，不同民族、不同地域的音樂(lè)表現(xiàn)形式不同，因此音樂(lè)文化具有地域化、民族化的特點(diǎn)。一個(gè)民族的音樂(lè)要想持續(xù)的發(fā)展，就要結(jié)合本民族音樂(lè)的特色和發(fā)展需要，緊跟世界音樂(lè)發(fā)展潮流，這就需要音樂(lè)教育的多元化。多元文化音樂(lè)教育應(yīng)該做到在繼承本民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，要掌握世界音樂(lè)文化發(fā)展趨勢(shì)和本民族音樂(lè)文化的發(fā)展方向，積極與其他民族的音樂(lè)文化交流并吸收其精華，創(chuàng)造出既具有自身風(fēng)格特色又能產(chǎn)生認(rèn)同感的音樂(lè)文化。

音樂(lè)教育具有多元化傳承的特點(diǎn)，多元文化音樂(lè)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種民族音樂(lè)文化及其文化背景，使學(xué)生能夠了解多民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵，并能夠區(qū)分它們的風(fēng)格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)同本民族音樂(lè)文化，尊重其他民族音樂(lè)文化，樹(shù)立了良好的民族音樂(lè)文化意識(shí)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的批判性思考，創(chuàng)作出具有本民族特色的，面向世界的音樂(lè)文化。

二、民族音樂(lè)文化

民族文化大多是在民間產(chǎn)生的，與大眾的生產(chǎn)生活具有緊密聯(lián)系。民族音樂(lè)在民間產(chǎn)生和發(fā)展，其音樂(lè)內(nèi)容貼近人們的生活，體現(xiàn)著一個(gè)地區(qū)的文化特色。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，形成了歷史悠久、內(nèi)容豐富、形式多樣的民族音樂(lè)。然而目前我國(guó)的民族音樂(lè)由于全球化的影響受到了沖擊，多元文化音樂(lè)教育是促進(jìn)民族音樂(lè)文化繼承和發(fā)展的重要途徑。

三、多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用

（一）多元文化音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的主要方式

音樂(lè)文化與人民群眾的生活聯(lián)系密切，滲透在人們的日常生活工作中，并對(duì)人的思維、生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響。如人們會(huì)用號(hào)子來(lái)為辛苦的勞作加油打氣，會(huì)通過(guò)舒緩音樂(lè)和KTV唱歌休閑娛樂(lè)，放松自己的心情。民族音樂(lè)文化雖然也能滲透到人們的日常生活中去，但是要想實(shí)現(xiàn)傳承其理念技能等，還是需要通過(guò)多元文化音樂(lè)教育的形式進(jìn)行。在多元文化音樂(lè)教育中學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握它的核心宗旨，使其在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中不會(huì)失去自己的特色。此外多元文化音樂(lè)教育中的教育素材都是優(yōu)秀的、被群眾認(rèn)可的音樂(lè)，能夠體現(xiàn)明顯的民族發(fā)展特色?？傊嘣魳?lè)教育是傳承民族音樂(lè)文化的必要手段和保證。

（二）多元文化音樂(lè)教育促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展

民族音樂(lè)文化的發(fā)展需要很長(zhǎng)時(shí)間，還需要接受很多考驗(yàn)，在其變化成長(zhǎng)過(guò)程中需要有效繼承、平穩(wěn)發(fā)展，多元文化音樂(lè)教育是促進(jìn)民族音樂(lè)文化發(fā)展的重要途徑。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育學(xué)生可以了解不同民族、不同地域的音樂(lè)文化特點(diǎn)，從而產(chǎn)生認(rèn)同感，這為民族音樂(lè)文化的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。因此，教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，提高音樂(lè)教育水平和質(zhì)量，通過(guò)多元音樂(lè)教育，使學(xué)生汲取不同民族音樂(lè)文化精華，并在此基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，創(chuàng)造出新的民族音樂(lè)文化，從而獲得良好發(fā)展。

（三）多元文化音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)民族認(rèn)同感

民族音樂(lè)文化與人們的生活密切相關(guān)，反映著某一時(shí)期、某一地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、精神風(fēng)貌、價(jià)值追求等。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育可以使學(xué)生感受到民族音樂(lè)文化中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值觀念，從而產(chǎn)生民族自豪感和認(rèn)同感。如蒙古人用馬頭琴、藏族用鐵琴來(lái)演奏出具有特色的本民族音樂(lè)，《牡丹亭》中的曲笛、三弦、昆曲等音樂(lè)元素的應(yīng)用則是對(duì)多個(gè)民族的音樂(lè)文化元素的吸收。我國(guó)各民族的音樂(lè)文化交流頻繁、聯(lián)系密切，在民族音樂(lè)文化教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)本民族音樂(lè)和整個(gè)中華民族音樂(lè)產(chǎn)生認(rèn)同感。

（四）多元文化音樂(lè)教育能夠提高民族音樂(lè)文化的凝聚力

各民族音樂(lè)文化能夠凝聚在一起形成一個(gè)整體，一個(gè)重要原因就是這些民族的社會(huì)背景、政治背景、生活方式、精神風(fēng)貌、思想價(jià)值等存在相似之處或具有深層次的聯(lián)系。優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化能夠得到人們的認(rèn)可，具有時(shí)代價(jià)值、社會(huì)情懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到其中所蘊(yùn)含的民族凝聚力和民族內(nèi)涵。如《在希望的田野上》、《中國(guó)的希望》等歌曲不但歌頌了祖國(guó)，其中所蘊(yùn)含的民族精神和民族凝聚力具有很大的凝聚力，鼓勵(lì)人民為祖國(guó)的繁榮發(fā)展而奮斗，從而提高了社會(huì)凝聚力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著音樂(lè)文化逐漸多元化和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的音樂(lè)教育也逐漸走向多元化，多元文化音樂(lè)教育又能促進(jìn)民族音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展。教師要正視多元文化音樂(lè)教育的作用和成長(zhǎng)，緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育和民族音樂(lè)文化的發(fā)展。

[1]張敏.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(02).

[2]魏韶亮.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用研析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(12).

[3]周干明.民族音樂(lè)文化傳承中多元文化音樂(lè)教育的作用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(10).

J60-05

A

岳芯瑩（1989—），女，漢，貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校助理講師，本科。