鄭 珊

（連山縣太保鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 清遠 513223）

輔助材料在小班幼兒游戲中的科學(xué)運用探析

鄭 珊

（連山縣太保鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 清遠 513223）

幼兒通過游戲可以豐富想象力和培養(yǎng)動手能力。在游戲中投放輔助材料可以更好地達到上述目的。

輔助材料；幼兒；主動性

游戲是幼兒的主要活動，幼兒的生活離不開游戲，當(dāng)幼兒學(xué)會游戲以后，游戲便成為了他們最喜歡和最希望最的一種事情。游戲離不開玩具，玩具是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒的生活伴侶，它是幼兒在游戲中實現(xiàn)自己設(shè)想所必須的。魯迅的名言說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！笨梢娡婢咴诤⒆佑螒蛑械闹匾?，特別是對小班幼兒來說，沒有玩具便無法游戲。在游戲中，如何有目的，有計劃地增添適當(dāng)?shù)妮o助材料更能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣，使他們在動手操作的過程中，實現(xiàn)自己的構(gòu)思，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，從而促進幼兒主動性的發(fā)揮，為孩子的游戲增添新的色彩。

一、適當(dāng)?shù)妮o助材料能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣

小班幼兒沒有一定的目的，他們只是無意識地擺弄建筑材料。在結(jié)構(gòu)游戲中他們只是對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，重復(fù)著把積木一塊一塊搭高、推倒、再搭高。感到很滿足。幼兒對于結(jié)構(gòu)游戲中的基本技能不能一下學(xué)會，只能在幼兒不斷的建造、探索中逐步學(xué)會。為了激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進幼兒主動性的發(fā)揮，學(xué)會建造的技能，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點在活動區(qū)投放了較為直觀的塑料及絨毛小動物。因為在孩子們的眼中小動物永遠是美麗的、可愛的。我向孩子們建議：“給小動物搭個家吧”，他們用積木為小動物搭建了小房子。通過進一步示范引導(dǎo)孩子們將同類的小動物安置在一起，于是，熊貓館、大象房、小兔子的家出現(xiàn)了。那么，動物園還需要一扇大門，孩子們又用積木圍好了圍墻。幼兒在不斷搭建中學(xué)會了延長、圍合、加高等建筑技能。為了使孩子更加喜歡動物園的游戲，發(fā)揮孩子們的主動性，不斷提高游戲水平，我又投放了小卡片，有蘿卜、香蕉、竹葉等，請幼兒來進行配對游戲。于是小兔子吃上了大蘿卜，大象吃上了香蕉，熊貓吃上了竹葉。孩子們玩得非常開心，他們開動腦筋，自己動手搭建了一座干凈漂亮的動物樂園，還在周圍種植了小樹。輔助材料加強了幼兒的游戲興趣，促進了幼兒主動性的發(fā)揮。

二、有目的、有計劃的投放輔助材料能夠豐富游戲內(nèi)容

小班幼兒的年齡小，生活經(jīng)驗少，游戲的內(nèi)容較為單調(diào)。如果孩子們總是一成不變地重復(fù)著相同的活動，游戲便會單調(diào)無味。在結(jié)構(gòu)游戲中教師用有目的、有計劃的投放適當(dāng)?shù)妮o助材料幫助幼兒確定主題，發(fā)展游戲情節(jié)，促進幼兒主動性的發(fā)揮。許多幼兒從家里帶來了玩具汽車，特別是男孩子很喜歡擺弄。于是，我利用小汽車引起幼兒對生活經(jīng)驗的聯(lián)想：你們都坐過汽車嗎？汽車在什么地方行駛？孩子們爭先恐后地回答著。他們用積木建成了馬路，為了區(qū)分來往車輛，我為孩子們投放了一些舊掛歷紙卷成的小棍和彩色的塑料圈（紅黃綠），通過引導(dǎo)，孩子們把長些的紙棍連接將馬路分隔開，并在路口設(shè)置了紅綠燈。我又進一步引導(dǎo)：“汽車沒有了油，怎么辦？天黑了，汽車停在什么地方最安全”？問題的提出使孩子們想到了給汽車加油，想到了停車場，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和意愿用積木搭建了加油站，建好了停車場。小棍成了給汽車加油的管子，還能將停車場里的車輛分開。每一輛汽車都停在自己的區(qū)域里，小動物也有了工作，他們成了加油站和停車場里的工作人員。教師有目的地投放適當(dāng)?shù)妮o助材料發(fā)展了游戲情節(jié)，使孩子們對游戲產(chǎn)生了更廣泛、更濃厚的興趣，促進了幼兒主動性的發(fā)揮。

三、為幼兒提供一些廢舊物品作輔助材料能夠發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

小班幼兒的年齡較小，比較適宜用實物或模擬實物的玩具來游戲，但適當(dāng)?shù)亟o幼兒提供一些輔助材料引導(dǎo)幼兒以物代物能夠發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒游戲的主動性。幼兒的游戲是在不斷變換的，他們喜歡模仿各種事物來滿足他們的好奇心，輔助材料的投放可以激發(fā)幼兒探索的欲望。為了發(fā)揮孩子們的想象力、創(chuàng)造力，我在積木區(qū)投放了廢舊易拉罐，孩子們用木圍欄一個一個的連接成一條長長的軌道，又將易拉罐放在木圍欄上，高興的喊：“火車來了，火車來了”。原來，易拉罐正是火車一節(jié)一節(jié)的車廂，而在另一組的活動中，幼兒用積木搭成了兩層，把高低不同、大小不一的易拉罐豎放在積木上，孩子們說，這是大高樓。這簡單的造型給人的感覺特有創(chuàng)意，建筑風(fēng)格還挺獨特。幼兒在忙得不亦樂乎的游戲中享受著愉快。輔助材料為幼兒插上了想象的翅膀。在孩子們的眼中，一個小木珠可以是一個玩具皮球，還可以是小動物家里的電視開關(guān)。他們利用輔助材料以物代物，發(fā)展了想象力與創(chuàng)造力，促進了幼兒主動性的發(fā)揮。

（責(zé)任編輯：李曙豪）

鄭 珊，女，廣東省清遠市連山縣太保鎮(zhèn)中心幼兒園，幼教一級教師。