夯實音樂基礎(chǔ)，活化樂理知識
—— 初中音樂課堂基本樂理教學(xué)的實踐分析

李 欣

（浙江師范大學(xué)附屬義烏實驗學(xué)校初中部，浙江 義烏 322000）

夯實音樂基礎(chǔ)，活化樂理知識
—— 初中音樂課堂基本樂理教學(xué)的實踐分析

李 欣

（浙江師范大學(xué)附屬義烏實驗學(xué)校初中部，浙江 義烏 322000）

音樂教學(xué)是初中課程體系的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、促進學(xué)生情感發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。音樂樂理是音樂理論的基礎(chǔ)支持，樂理知識教學(xué)質(zhì)量高低直接影響音樂整體教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生未來音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)存在密切聯(lián)系。為此，本文通過分析初中開展樂理知識教學(xué)重要意義，并結(jié)合初中音樂教學(xué)內(nèi)容探討如何開展樂理教學(xué)相關(guān)建議與策略，旨在為初中音樂教師提供一些借鑒。

初中音樂；樂理知識；教學(xué)實踐

前言

新課程明確要求要在初中教學(xué)中開展音樂教學(xué)，普及樂理知識，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時，在此過程中對學(xué)生進行情感、態(tài)度及價值觀的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識。音樂樂理是音樂知識體系的基礎(chǔ)，在音樂學(xué)習中占據(jù)重要位置，在初中音樂教學(xué)中開展樂理知識教學(xué)非常必要。

一、初中開展樂理知識教學(xué)的意義

初中階段，音樂教學(xué)涉及專業(yè)知識并不多，學(xué)習難度并不大。音樂樂理知識涉及音、音節(jié)、音程等內(nèi)容，都是學(xué)習音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握這些知識，有利于日后構(gòu)建完善的知識體系。目前，受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校對音樂教學(xué)重視度不夠，使得音樂課形同虛設(shè)，無論是形式、還是內(nèi)容都被簡化，處于學(xué)科教育邊緣。初中音樂教學(xué)內(nèi)容偏向于和聲、復(fù)調(diào)、曲式等，樂理知識比例較少[1]。殊不知，只有夯實音樂樂理基礎(chǔ)，才能夠?qū)W好音樂，進一步學(xué)習音樂專業(yè)技能與技巧，不斷提高自身音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生精神世界，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中音樂課堂基本樂理教學(xué)實踐措施

（一）尊重學(xué)生主體地位

以往音樂教學(xué)中，教師主要以自我為中心，知識講授占據(jù)較大比例，與學(xué)生之間的互動和交流較少，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，師生之間缺乏互動，難以達到理想教學(xué)效果[2]。新課改下，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生學(xué)習主體地位，根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇學(xué)生感興趣的話題入手，加強課堂教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生興趣。如可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集音樂資料，然后在課堂與其他同學(xué)分享，并說說自己喜歡音樂的原因，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度。

（二）采用趣味性教學(xué)方式

學(xué)習樂理知識的主要目的是服務(wù)音樂欣賞，教師可以在教學(xué)中將二者結(jié)合到一起，針對不同的樂理知識，可以結(jié)合相應(yīng)的音樂進行輔助教學(xué)，以此來深化學(xué)生對知識的記憶，同時能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與熱情。如在學(xué)習音高關(guān)系時，教師可以《國歌》為案例，使學(xué)生能夠感受音高區(qū)別，使樂理教學(xué)不再枯燥、單調(diào)，使課堂教學(xué)處于活躍狀態(tài)，幫助學(xué)生感知二拍子節(jié)奏感與旋律特點，實現(xiàn)寓教于樂。不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習到音樂理論知識，且能夠讓學(xué)生自愿接受樂理知識，提高教學(xué)有效性。

（三）利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，在各學(xué)科教學(xué)中非常常見，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)精彩圖畫、優(yōu)美音樂。教師在實踐中，展示不同形象的音符，鼓勵學(xué)生動手將音符畫出來，保持師生之間的溝通[3]。如在《茉莉花》教學(xué)時，教師可以為學(xué)生放映一些視頻資料，讓學(xué)生感受自己與別人演唱之間的差別，以及不同版本之間的區(qū)別，使得學(xué)生能夠明確認識到樂理知識在歌曲中的重要性。同時，還要適當讓學(xué)生展示自己的才能，分享自己所了解的樂理知識，增強學(xué)生成就感。新課標建議通過樂器教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)審美教育意義，以此來豐富樂理教學(xué)內(nèi)容?；蛘咴诹Χ扔浱枙r，可以利用多媒體畫面展示一輛火車由遠及近駛來，又駛離遠方，請學(xué)生就音響效果闡述自己的認識，最后得出結(jié)論，即聲音由弱到強、由強到弱，所以需要力度記號進行區(qū)分，為歌曲演唱和演奏提供支持，采取這種方式能夠增強學(xué)生對知識的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重興趣培養(yǎng)

隨著時代的進步和發(fā)展，藝術(shù)的內(nèi)涵及其發(fā)展形勢也發(fā)生了變化，音樂藝術(shù)內(nèi)涵與形式隨之變化。初中音樂教學(xué)中，教師往往是教幾首歌應(yīng)付了事，學(xué)生并未真正領(lǐng)悟其中的樂理知識[4]。新時期下，教師要注重對學(xué)生音樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受音樂中的情感，給予學(xué)生感官上更多刺激。如在欣賞《牧歌》時，當優(yōu)美綿長的音樂響起時，學(xué)生可以全身心感受，并捕捉每個音符，此時，教師要為學(xué)生講解樂理知識，使學(xué)生切身感受于其中，達到事半功倍的樂理知識教學(xué)效果。

節(jié)奏是樂理知識教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以選擇學(xué)生們現(xiàn)實生活中常見的實例，在演奏中使得學(xué)生能夠注意力轉(zhuǎn)向音符、音高，如車輛鳴笛聲、動物叫聲、嬰兒哭聲等，與這些聲音結(jié)合到一起，能夠幫助學(xué)生更好地辨別音高音準，有利于學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和月離職時。在此基礎(chǔ)上，進行識譜教學(xué)，學(xué)生興趣更高，更加主動參與其中。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，初中音樂樂理知識教學(xué)具有特殊性，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有所不同，屬于純粹的音樂理論知識，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，學(xué)生將會感到枯燥，無法參與到教學(xué)活動中，影響教學(xué)效果提升。因此，在初中音樂教學(xué)中，針對樂理知識教學(xué)，教師要給予足夠的重視，明確認識到它是音樂基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇具體音樂案例進行教學(xué)，活化樂理知識，還要借助多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動、直觀的樂理知識，降低樂理知識學(xué)習難度。注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采用趣味教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，不斷提高樂理知識教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生音樂審美能力進一步發(fā)展。

[1]朱笑秋.初中音樂“雙基”教學(xué)與音樂審美的辯證分析[J].音樂時空,2015(09)：173-174.

[2]鄭玉梅.簡析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊,2015(19)：197.

[3]韓曉凌.讓學(xué)生的“音樂舞臺”旋轉(zhuǎn)起來——淺談初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇,2013(28)：25-26.

[4]張敏.音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實踐與探究[J].音樂時空,2014(07)：184-185.

J60

A

李欣（1979—），女，寧夏銀川，本科，畢業(yè)于寧夏大學(xué)音樂系音樂教育專業(yè)，中教二級；研究方向：初中音樂教學(xué)實踐研究。