高校音樂教學中視聽審美教學方法研究

郭曉艷

（河南大學藝術(shù)學院，河南 開封 475001）

高校音樂教學中視聽審美教學方法研究

郭曉艷

（河南大學藝術(shù)學院，河南 開封 475001）

隨著科技的飛躍和教育制度的不斷更新，科技音樂教育逐漸跨入高校的教學課堂，納入新型的教學課程。音樂教師應當結(jié)合有效的音樂教學方法，運用當前科技視聽審美技術(shù)藝術(shù)，激起學生對音樂的渴望和興趣，讓學生主動愛上音樂，尋找音樂帶來的快樂，體會音樂曲調(diào)表達的深刻情感。本文根據(jù)音樂的特點，對高校音樂教學中基于學生的視聽審美能力和技巧的培養(yǎng)方法做一些分析和探究。

高校；音樂；教學方法

音樂中視聽審美理論知識是高校音樂課堂講授的一個重要組成部分，教師要嚴格要求學生，讓學生發(fā)揮自己的音樂歌唱能力，主動愛上音樂，尋找音樂帶來的快樂，加強自身的人物塑造能力，讓學生掌握重點音樂的理論基礎(chǔ)，增強學生對音樂的感知力和理解力，豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生感受到多元化和先進化的課堂模式，從而鍛煉全方面的綜合能力，有效提升音樂素養(yǎng)。

一、加入視聽審美教學實際——豐富高校音樂教學內(nèi)容

音樂教師要結(jié)合有效的音樂教學方法，運用當代藝術(shù)教學的理念和方法，努力構(gòu)建新穎的音樂學習課堂和教學模式，并加入視聽審美教學實際，不斷豐富高校音樂教學內(nèi)容，讓學生明白基礎(chǔ)的音樂技能和理論知識，對音樂的發(fā)展歷程和進化史有初步的了解，提高學生的審美能力和視聽說技巧，讓學生充滿對音樂的向往，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生的身心得到放松，提高學生欣賞美、感受美的能力和促進學生身心健康的發(fā)展，為今后更高級的音樂學習打下基礎(chǔ)。所以，教師要注重給學生講解樂理知識的內(nèi)容，提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的意識，增強學生對音樂的感悟力和認知能力，從而使學生全身心健康發(fā)展。

音樂能幫助人的心靈得到凈化，使人的身心得到放松，是培養(yǎng)人心靈美必要的學習內(nèi)容。而在高校音樂的教學過程中，不斷加入審美藝術(shù)模式，優(yōu)化學生的學習方法，能幫助學生掌握視聽審美表達技巧，讓學生在感受音樂魅力的同時，能拋開煩惱，讓身心得以放松和調(diào)節(jié)，全方面發(fā)展。音樂教師要從課堂教學內(nèi)容入手，選取合理的、活化性的音樂教學素材，用音樂充裕學生的心靈美，調(diào)整學生的心態(tài)，讓學生學會在適當?shù)臅r候自我放松，積極地應對生活，感受生活中的美，并充分運用電腦音樂軟件等教學系統(tǒng)，構(gòu)建新型和科技化的音樂教育課堂，豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生感受到多元化和先進化的課堂模式，從而鍛煉全方面的綜合能力，有效提升音樂素養(yǎng)。

二、完善視聽審美教學方案——提高高校音樂教學效率

方案是一切教學的靈魂，音樂教師必須不斷發(fā)現(xiàn)學生在學習音樂時存在的發(fā)展問題，合理規(guī)劃學生視聽說以及審美能力培養(yǎng)的教學策略，充分發(fā)揮教學實際內(nèi)容，注重學生音樂技能的培訓，激起學生對音樂的興趣，讓學生愛上音樂，自主提升音樂素養(yǎng)。教師一定要讓學生明白學習音樂對人心靈健康發(fā)展的重要性，從而才能激起學生的興趣，讓音樂課為學生帶來全身心的享受。

高校學生對知識的理解和感悟能力是很強的，所以教師在教授好文化知識課的同時，也要注重培養(yǎng)學生的德、育、美等方面的綜合能力，而音樂課堂能有效提高學生的審美情操，讓學生擁有良好的心態(tài)和學習的動力，讓學生全方面發(fā)展，有良好的身體和身心狀態(tài)，為今后步入更高一級的學府做準備，也為進入社會打下基礎(chǔ)。例如：《維也納森林故事》、《小白楊》、《夜曲》、《肖邦》、《海上鋼琴曲》、《茉莉花》、《獻給愛麗絲》、《英雄交響曲》等都是著名的音樂作品，教師可以讓學生做一定的了解和學習，豐富學生的文化素養(yǎng)。

三、優(yōu)化視聽審美教學技巧——擴展高校音樂教學方法

傳統(tǒng)的音樂課堂教學形式過于簡單，學生缺乏自主動腦思考的過程，沒有從心里感受音樂，因此音樂教師應該找到音樂教學的突破口，在向?qū)W生傳授音樂知識、提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美能力的同時，擴展學生的思維能力，讓視聽審美教學方法充分發(fā)揮作用，有效地提高高校音樂教學課堂效率和質(zhì)量?！皩徝滥芰Α钡呐囵B(yǎng)是音樂教學的“靈魂”，學習知識是一個循序漸進的過程，無論學習什么知識，必須要打下堅實的基礎(chǔ)，音樂也同樣如此，視聽審美教學就是在音樂的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂美、感受音樂美，不斷提升自我的價值。

教師可以在音樂課堂上利用多媒體教學的輔助工具，在音樂軟件中點播歌曲，比如“酷狗”、“蝦米”、“百度音樂”等，都是非常有價值的學習軟件，可以讓學生安靜地聆聽歌曲，發(fā)現(xiàn)音樂的美麗，培養(yǎng)優(yōu)雅的情操，提高音樂素養(yǎng)，增強學生對音樂的感知力和理解力，激起學生對音樂的渴望和興趣。教師可以在音樂課上與學生一起交流和探討音樂界的傳奇人物，滿足學生的好奇心，增強學生對音樂的感知力和理解力，激起學生對音樂的渴望和興趣，在課堂上進行有效的師生音樂互動，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時要加強對學生音準的提高和技術(shù)的訓練，增強樂曲的表現(xiàn)力和感染力，讓學生主動愛上音樂，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，從而自主地去探究和感受。比如著名音樂家“貝多芬”、“周杰倫”等，教師可以給學生作介紹。

總而言之，教師要充分發(fā)揮教學實力，高效培養(yǎng)學生的審美能力和音樂歌唱技巧，激起學生對音樂的渴望和興趣，讓學生主動愛上音樂，尋找音樂帶來的快樂，體會音樂曲調(diào)表達的深刻情感，從而讓學生全身心得到放松，心理素質(zhì)得到鍛煉和提高，心靈得到凈化，達到一個較高的藝術(shù)境界。

[1]任增吉．影視音樂輔助大學音樂教學的應用及對策[J]．參花,2014(24)：58．

[2]劉寧．高校音樂教學中視聽審美教學的方法運用[J]．藝術(shù)時尚,2014(02)：63．

[3]羅青．影視音樂的審美特性——從幽暗到刺激[J]．電影文學,2014(02)：102．

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