高校音樂教育教學(xué)方法研究

張 然

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

高校音樂教育教學(xué)方法研究

張 然

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

目前，我國(guó)的高校音樂教育存在著教學(xué)方法不科學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。因此，高校音樂教師如何創(chuàng)新教音樂學(xué)模式；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性；如何提高音樂教學(xué)的質(zhì)量；是擺在音樂教師面前的急需解決的重要問題。本文從運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以案例教學(xué)法勵(lì)志學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)音樂，以及提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)三個(gè)方面對(duì)于高校音樂教育教方法進(jìn)行了研究。

高校；音樂教育；教學(xué)方法；研究

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

由于教學(xué)環(huán)境與教師信息素養(yǎng)水平限制，許多高校的學(xué)生很少能夠欣賞到高水平的音樂會(huì)。教學(xué)可以組織學(xué)生在多媒體教室觀看名師名家的音樂會(huì)影像。讓使學(xué)生在享受音樂會(huì)無限魅力之時(shí)，對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)充滿興趣。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)理論課，如：《史論》、《音樂美學(xué)》、《和聲》、《配器》等沒有學(xué)習(xí)興趣的課程充滿興趣。

音樂教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)多媒體中的各種媒體的運(yùn)用方法了如指掌，如：聲音、文字、圖片與視頻的不同特點(diǎn)要科學(xué)把握，同時(shí)，將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的利與弊要進(jìn)行分析與研究。這樣，才能將現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用于光緒音樂教學(xué)之中，從而科學(xué)提高高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。

雖然運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能突破音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)只是音樂教學(xué)的手段，而不是音樂教學(xué)的目的，所以，在選擇多媒體素材時(shí)，要遵循高校音樂教學(xué)的規(guī)律，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在高校音樂教學(xué)中只有科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能科學(xué)提高高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

音樂教學(xué)實(shí)踐表明：合理地運(yùn)用音樂教學(xué)課件，可以帶來事半功倍的音樂教學(xué)效果。不但可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且能把音樂的無限魅力科學(xué)地融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。增大了音樂知識(shí)的信息量，優(yōu)化了音樂教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的缺陷，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)地把握優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，從中得到真、善、美的熏陶，科學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這才是高校音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)融合的教學(xué)效果。

二、以案例教學(xué)法勵(lì)志學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)音樂

在高校音樂教學(xué)中，教師可以以李云迪的成長(zhǎng)為教學(xué)案例，激勵(lì)大學(xué)生努力練習(xí)鋼琴，將李云迪的采訪錄像播放給學(xué)生觀看，學(xué)生可以從中獲得力量與源泉！從而領(lǐng)悟到“世上無難事，只要肯登攀”的道理。充分激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練的積極性。

教師還可以以鄭智化作為音樂教學(xué)案例?？梢耘囵B(yǎng)大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。鄭智化從2歲時(shí)患上小兒麻痹癥，卻在逆境中用于拼搏，以其充滿勵(lì)志的正能量，創(chuàng)作了《水手》、《星星點(diǎn)燈》、《單身逃亡》等音樂作品，創(chuàng)造了殘疾人勵(lì)志的傳奇！鄭智化，一個(gè)用靈魂創(chuàng)作的歌手，以他和他的歌曲，帶給了大學(xué)生一種生命、故事與畫面的震撼人心的音樂。大學(xué)生可以從他的案例中提高音樂中的人生覺悟與力量。

教師還可以以德國(guó)著名的音樂家貝多芬為教學(xué)案例，貝多芬是維也納古典樂派的重要代表人物。他的音樂作品對(duì)世界音樂的發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而，貝多芬的一生歷盡坎坷。二十六歲時(shí)，他聽力衰退；四十五歲時(shí)，耳朵完全失聰。但是，巨匠卻在逆境中表現(xiàn)自己！貝多芬自己的音樂作品為共和理想而奮臂吶喊，他的不朽名作《第九交響曲》在世界音樂史上具有重要價(jià)值。大學(xué)生可以從貝多芬的案例中獲得音樂創(chuàng)作的力量與決心。

三、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校要積極組織大學(xué)生參加豐富多彩的音樂比賽活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)。高校在音樂教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)打?qū)W生各種音樂技能的訓(xùn)練與實(shí)踐，在培養(yǎng)大學(xué)生專項(xiàng)音樂技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂基本功教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)化，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校要定期、定時(shí)地舉辦形式多樣的基本功比賽或基本功展示，從而創(chuàng)新音樂人才的培養(yǎng)模式。高?；竟φ故臼峭ㄟ^檢驗(yàn)高校音樂教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能和教育教學(xué)技能兩方面的基本功，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)高校音樂教育的傳銷和發(fā)展有著科學(xué)的推動(dòng)作用。

音樂基本功展示活動(dòng)是一項(xiàng)有水平、有質(zhì)量、有影響、有魅力的優(yōu)秀品牌工程，可以科學(xué)地展示音樂教學(xué)成果，推動(dòng)高校音樂教育專業(yè)教學(xué)方法的不斷科學(xué)化。這種模式的開展深受高校音樂教育專業(yè)師生的歡迎，是高校檢驗(yàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的良好平臺(tái)，也是未來音樂教育家展示自我風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的大舞臺(tái)。對(duì)于提升音樂專業(yè)學(xué)生的審美能力與人文素養(yǎng)具有良好的效果，基本功展示活動(dòng)在不同時(shí)期推動(dòng)著國(guó)家音樂教育事業(yè)改革的發(fā)展進(jìn)程。

音樂基本功展示活動(dòng)要遵循導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、操作性原則和公平性原則。例如：“微課”展示包括錄像評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)示范展示，以欣賞課為主，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，注重對(duì)選手音樂感受力、理解力和鑒賞力的展示。展示要求所有參賽選手均須參加鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱三個(gè)項(xiàng)目。合唱指揮、中外樂器演奏、微課。展示項(xiàng)目分別由一名選手參加，得分既計(jì)入個(gè)人總分也計(jì)入學(xué)校團(tuán)體總分。所有的展示項(xiàng)目要緊貼高校音樂教育專業(yè)教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加關(guān)注教學(xué)過程和音樂師資培養(yǎng)，能很好地檢驗(yàn)參賽選手實(shí)踐教學(xué)水平。

綜上所述，音樂教學(xué)方法的問題始終是高校教育的重要問題，也是音樂教育理論中研究的一個(gè)重要問題。高校音樂教育如果要科學(xué)解決音樂的教學(xué)方法問題，就需要實(shí)施以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，同時(shí)采用豐富多彩的音樂教育教學(xué)方法，科學(xué)推動(dòng)高校音樂教育教學(xué)“更上一層樓”。

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見[Z]．(教體藝〔2014〕1號(hào)),2014(01)．

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[Z]．(2010—2020),2010(07)．

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