李旻波

（普洱學(xué)院，云南 普洱 665000）

關(guān)于高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用研究

李旻波

（普洱學(xué)院，云南 普洱 665000）

在普通高校鋼琴教育教學(xué)中普遍存在的一個現(xiàn)象是，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者普遍關(guān)注鋼琴演奏的技巧，而忽視了鋼琴教育中背譜的重要性。鋼琴教學(xué)中背譜十分重要，不僅影響教學(xué)者的教學(xué)效果，而且直接關(guān)系著學(xué)習(xí)者的演奏效果。當(dāng)然，這個問題的普遍存在反應(yīng)了鋼琴教育和學(xué)習(xí)上的一些方法問題，而學(xué)習(xí)者能否正確有效地背譜是提高鋼琴演奏技巧的重要步驟。筆者主要以鋼琴教育中的“解剖背譜法”為依托，闡述了鋼琴教育中“解剖背譜法”應(yīng)用的必要性，并結(jié)合普通高校的具體鋼琴教育教學(xué)對此種方法進行了詳細(xì)論述。主要有三個階段，即讀譜階段、分析階段、冥想階段。

鋼琴教育；“解剖背譜法”；應(yīng)用研究

一、“解剖背譜法”的原理

“解剖背譜法”首先是一種背譜的方法，它是通過學(xué)習(xí)者讀譜子、分析譜子和冥想三個階段最后達(dá)到背誦譜曲的訓(xùn)練目的。這種方法跳出了傳統(tǒng)的“手感背譜法”，一種通過動作和位置記憶的形式來背誦譜子的模式?！敖馄时匙V法”充分的凸顯讀譜子和理性分析的重要性作用，主張要從具體作品的節(jié)奏與調(diào)性，從作品的和聲和曲調(diào)方面來進行剖析，進而分析作品的音層、節(jié)奏和旋律的關(guān)系，主要從這些方面來找出本作品中所遵從的規(guī)律和方法，這樣就能夠加強對作品的理解，從而更好地記憶作品。這種背譜的方式就像“庖丁解牛”一樣，將相關(guān)作品通過解剖和分析以達(dá)到記憶的目的，由此而得名“解剖背譜法”。

二、在普通高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”的重要性

（一）有助于學(xué)習(xí)者形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)中占有重要的地位，是音樂中的重要表現(xiàn)手段，它能夠給曲調(diào)帶來明顯的特征，有利于音樂形象的確立。通常情況下，一首音樂作品常常因為富有特點的節(jié)奏而使之在其他伴奏聲中突出顯現(xiàn)并成為主要的曲調(diào)。在面對一個新的音樂作品時，一個鋼琴學(xué)習(xí)者往往會采取傳統(tǒng)的辦法，從而缺乏對這個作品的整體了解和全局把握。這時候，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)往往會關(guān)注指法上面，而不重視甚至于忽視作品的節(jié)奏，這樣就完全忽視了作品的音樂節(jié)奏了。但是通過“讀譜”這個方法就可以從宏觀上對作品有一個全局的準(zhǔn)確了解，在彈奏時不至于偏離方向。這樣一來，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)之前就對曲譜做到熟悉于心，在彈奏時就可以全身心地將注意力集中在準(zhǔn)確地觸碰琴鍵和正確地把握節(jié)奏方面。

（二）有助于學(xué)習(xí)者加強對音準(zhǔn)的掌握

在實際的鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，對于同一個曲譜，如果鋼琴學(xué)習(xí)者看著譜子來彈奏的話會很流暢，但是如果背譜彈奏的就會出現(xiàn)錯音不斷的情況。學(xué)生為了避免這種錯誤，往往是反復(fù)練習(xí)希望能夠達(dá)到熟練流暢。但是這種機械記憶的形式，往往出現(xiàn)各種問題，尤其是面對各種突發(fā)狀況時。但是借助“解剖背譜法”就可以很好地解決這個難題?！敖馄时匙V法”的訓(xùn)練形式往往是學(xué)習(xí)在鋼琴彈奏之前，就可能已經(jīng)將曲譜記在自己的腦海中，在彈奏時，彈琴者可以將自己的所有精力都集中在琴鍵上面。這樣經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者就可以很熟練連貫地掌握彈奏的方法。因為這種彈奏方法主要是靠學(xué)習(xí)者的理解性記憶，只有對這個作品有一個全面的正確的認(rèn)識，才能夠牢固地記在腦海中，形成深刻的印象。

（三）有助于學(xué)習(xí)者增強記憶的訓(xùn)練

一個人的記憶力在學(xué)習(xí)中是很重要的，尤其是在鋼琴學(xué)習(xí)中更是必不可少的。我們常常驚訝于那些著名的鋼琴演奏家怎么能在自己的腦海中保存如此之多的鋼琴曲目，總是能夠?qū)⑶V信手拈來并進行很好的演奏。這就與較強的記憶力是分不開的。當(dāng)然，這種記憶力并不是都是與生俱來的，而是通過反復(fù)的長期的練習(xí)而得來的?！敖馄时匙V法”這種方法的應(yīng)用較之于傳統(tǒng)的背譜方法來講，更多的是注重學(xué)習(xí)者的理解性記憶。學(xué)習(xí)者通過這種方法不僅能夠以一種理解的方式來熟悉譜曲，而且更能夠訓(xùn)練自己的記憶力。其實，在實際的鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)者并不能很好地適應(yīng)這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，總覺得對于他們來說太抽象太困難以至于學(xué)習(xí)起來很吃力，但是經(jīng)過一段時間的熟悉和堅持之后，學(xué)習(xí)者會逐漸擁有這種學(xué)習(xí)的意識，并且在自己的腦海中也會浮現(xiàn)比較清晰的圖像，這樣彈奏者在彈奏時就能夠做到胸有成竹，彈中有悟。漸漸地，學(xué)習(xí)者開始習(xí)慣于這種方法，同時讀譜也就成了一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)者也就能記住更多的曲目。

三、“解剖背譜法”在普通高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

“解剖背譜法”在普通高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，首先是讀譜子的階段，簡單地說就是充分利用視覺來記憶譜子的方法。這個階段的特點是無序性、整體性、抽象性，它需要通過大腦的分析才可以變成聲音，然后產(chǎn)生生動的音樂形象。

例如：通過對作品曲式結(jié)構(gòu)的理性分析，對每一段樂譜進行仔細(xì)的對比、對照和分析，找出其中的共同點和不同點。在曲子中，往往是看著好像是重復(fù)的地方實則有著不同之處。如，在奏鳴曲的呈示部和再現(xiàn)部，三部曲式的A段和A’段，都是由相同的部分開始，然后通過一個不同的連接，甚至只是一個不同的和弦，轉(zhuǎn)向另一個和前調(diào)不同的調(diào)值。這個時候就必須進行譜子的比較，因為這種方法是理性的，所以記憶方面也會比較的牢靠。因此，在演奏的時候就可以集中注意力在譜曲上，同時也不容易出現(xiàn)忘記調(diào)子的情況。對于一個優(yōu)秀的鋼琴教師來說，應(yīng)該要教導(dǎo)學(xué)生首先從譜面上學(xué)習(xí)和探討把握樂曲。

四、結(jié)語

“解剖背譜法”在普通高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的，筆者相信，首先要認(rèn)識到這種方法的重要性，其次將這種教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)中從而不斷地改進、完善，提高其在普通高校鋼琴教學(xué)中的可行性和必要性。那么，這種背譜的方法一定可以給我們帶來很多意想不到的驚喜。

[1]王瑋立.試析高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)及能力的培養(yǎng)[J].大舞臺,2011(01).

[2]董寧.論鋼琴演奏中背譜能力的提高[J].大眾文藝,2010(12).

李旻波（1988—），女，漢，云南省昆明市晉寧縣人，研究生，助教，鋼琴老師，研究方向：鋼琴教育。