音樂素養(yǎng)和情感教育在音樂教育中的分析

高 蕊

（曲阜市老年大學，山東 曲阜 273100）

音樂對于促進學生全面發(fā)展、提升其自身素養(yǎng)具有非常積極的作用，不論教育的哪一階段，對學生進行有效的音樂教育，可以加深學生對于音樂的興趣以及積極性，培養(yǎng)其對音樂的感知能力，對于有效培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有積極的影響。本文主要對音樂素養(yǎng)和情感教育在音樂教育中的重要性進行了分析，其次提出了在音樂教育中展開情感教育的相關(guān)對策。

一、對音樂素養(yǎng)與情感教育在音樂教育中的重要性進行分析

對于教育階段的學生來說，接受良好的音樂教育，可以有效提升自身的氣質(zhì)，同時作為一門基礎(chǔ)性質(zhì)較強的課程，在教育過程中占有非常重要的地位，主要原因就是音樂教育質(zhì)量的好壞與學生的綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展之間具有密切的聯(lián)系。所以對于學生來說，學校必須加強對其音樂能力的培育。音樂作為一門藝術(shù)學科，其本身的藝術(shù)性很好地詮釋了人們的生活情感以及思想認識，在對學生進行音樂教育的過程中，提升學生的音樂素養(yǎng)以及對其進行情感教育是非常重要的，對學生進行情感教育可以讓學生在鑒賞音樂作品、感知音樂的同時能夠獲得更加深刻的音樂認識，獲得更加具有吸引力的情感方面的體會。在音樂教育過程中加入音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與情感教育，能夠有效提升學生的思維拓展能力以及對事物的認知能力，除此之外，音樂素養(yǎng)和情感教育還能夠有效提升學生的創(chuàng)新能力。對事物有正確的評價能力以及對事物有良好的認知，讓學生在自身成長的過程中通過正確的途徑提高自身的審美。所以，在音樂教育過程中加入音樂素養(yǎng)以及情感教育是非常重要的。

二、如何在音樂教育過程中對學生的情感教育進行有效的展開

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

對于音樂教師來說，要想對學生進行情感教育，教師首先要做的就是全面掌握音樂作品所詮釋的內(nèi)涵，同時對于相關(guān)音樂作品的作者所詮釋的音樂風格、其所處的時代特點、該作者對于音樂的追求及其自身的個性方面的特點進行了解并掌握，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身對這些因素的了解，運用積極的情感以及生動深刻的語言引導(dǎo)學生進入和所涉及的音樂作品相關(guān)的音樂教育情境中，讓學生在進入該音樂情景之后，了解掌握所設(shè)計作品的作者、作者所處的年代、作品風格以及創(chuàng)作該作品時作者所要表達的思想情感，然后通過這一情景激發(fā)學生的學習積極性，深入到音樂教育情境中，從而更加全面地了解作品的精華之處以及音樂創(chuàng)作者在作品中所投入的真實情感。在進行音樂情感教育的過程中，教師的教育著重點就是有效激發(fā)學生對于音樂這一學科的興趣，讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地進行音樂的學習。與此同時，還要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，積極地消除學生對于音樂這一學科的排斥性，然后在教室創(chuàng)造的良好學習環(huán)境中激發(fā)學生自身的感情。

（二）對學生的鑒賞能力進行培養(yǎng)

音樂鑒賞在音樂教學過程中占據(jù)著較為重要的地位，而且屬于審美性質(zhì)較強的教學活動，所以教師在進行音樂鑒賞活動的同時，可以讓學生先對音樂作品進行欣賞，然后鼓勵學生積極地發(fā)表自己的意見，說出這一作品中作者所要表達的思想感情，鼓勵學生踴躍發(fā)言，也可以讓學生自發(fā)地形成小組的形式，首先進行小組內(nèi)部的討論，然后每組派出代表對教師提出的問題進行發(fā)言。最后，教師再對學生進行相關(guān)問題的教導(dǎo)，在此過程中教師首先要給學生講述音樂作品在鑒賞的過程中，除了要對音樂作品的形成風格、組織形式以及強調(diào)主旨進行賞析，并且要對學生的性格特點、意志以及相關(guān)的情感能力進行提升與培養(yǎng)。教師在對學生進行情感教育的過程中，不能以批判性的語言對學生進行教育，而應(yīng)該采取較為積極的語言、鼓勵性的話語激發(fā)學生的主觀能動性，在激勵的過程中可以讓學生加深對這些音樂作品的情感體會，讓學生在鑒賞音樂的過程中可以自由地表達自己對于這一作品的情感認識，多樣化的教學方式也可以有效提升學生對于這一學科的興趣，同時通過小組式的組合方式可以提升學生之間互幫互助、團結(jié)友愛的精神。

三、如何在音樂教育中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

音樂教育包括樂理知識的學習，而樂理知識也包括了很多音樂技巧類的認知與學習，比如音程、音樂節(jié)拍、音樂和弦以及記憶樂譜等方面，所以學生在音樂學習過程中，必須要對這些基礎(chǔ)性比較強的樂理知識進行掌握，而且這些較為基礎(chǔ)的樂理知識對于學習音樂具有非常積極的影響。教師在進行音樂教育的過程中，首先要積極引導(dǎo)學生對這些樂理知識進行全面掌握，當遇到比較復(fù)雜的樂理知識時，教師首先要做到的就是以一顆耐心對學生進行引導(dǎo)、指導(dǎo)與教導(dǎo)，鼓勵學生將自身對于作品的感覺，并且聯(lián)系自己的實際，通過這些聯(lián)系對音樂素材進行搜集并掌握，養(yǎng)成較為良好的學習習慣。除此之外，教師還要對學生的傾聽辨別能力進行培養(yǎng)，讓學生不斷加深對于樂譜的了解。

四、結(jié)束語

本文首先對音樂素養(yǎng)與情感教育在音樂教育中的重要性進行分析，然后從音樂素養(yǎng)與情感教育兩方面進行展開，提出音樂素養(yǎng)和情感教育在音樂教育中的實施對策，教師在此過程中應(yīng)該將學生作為課堂的教育主體，通過多樣化的教學方式提升學生的音樂素養(yǎng)。

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