“導(dǎo)”出精彩
——關(guān)于初中音樂教學(xué)的導(dǎo)入方法

黃雪萍

（深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校，廣東 深圳 518103）

“導(dǎo)”出精彩
——關(guān)于初中音樂教學(xué)的導(dǎo)入方法

黃雪萍

（深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校，廣東 深圳 518103）

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織課堂的重要手段，在初中音樂教學(xué)中，教師注重課堂導(dǎo)入，能夠激活課堂，讓音樂課堂煥發(fā)出無限的精彩。

初中音樂；導(dǎo)入；方法策略

課堂導(dǎo)入是音樂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，它根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，或是創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，或是設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)引到音樂活動(dòng)中來，從而提高音樂的教學(xué)效果。所以，它的好壞直接影響音樂課堂的好壞。在初中音樂教學(xué)中，教師要精心地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，力求激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，為整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如今，多媒體教學(xué)手段是我們?cè)谶M(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)的最得力助手，雖然使用的次數(shù)比較頻繁，但是它的效果確是最佳的。多媒體中所包含的圖片、影像、動(dòng)畫等信息，都是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)資源，豐富形象的直觀感受，可以很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中來。所以，在課堂的開始，如果用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感覺，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

比如在學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》一課的時(shí)候，我就用多媒體播放了一個(gè)課件：隨著富有感情的朗誦：“詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美的交響樂?！币繇懼袀鱽砹撕＠藳_擊巖石的聲音。接著，優(yōu)美的音樂再次想起，大屏幕中顯示出了海灘風(fēng)光：大海潮起潮落，漫步在海邊，陣陣海風(fēng)吹過。腳下是松軟的沙灘，是如此的愜意與和諧。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)沉浸在了這美麗的海濱風(fēng)光之中，優(yōu)美的旋律，深情的朗誦，已經(jīng)激起了學(xué)生的豐富想象。在教學(xué)的一開始，就引發(fā)了學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

由此可見，多媒體所呈現(xiàn)的畫面與影像深深地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生立刻對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，并且在不知不覺中就走進(jìn)了音樂之中。通過教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生愿意聆聽，愿意參與，而且在參與中享受了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

二、引人入勝的故事，可以緊扣學(xué)生的心弦

與小學(xué)生不同，初中生對(duì)敘述性較強(qiáng)的藝術(shù)作品更加感興趣，作品中的人物情感變化也牢牢地吸引了學(xué)生的注意。所以，在上課之前為學(xué)生挑選一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事片段作為導(dǎo)語，能夠讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的了解更加深刻。它做為學(xué)生順利欣賞作品的一個(gè)過渡，在音樂課堂中的作用是其它方法無可取代的。因此，教師在備課的時(shí)候，要注意對(duì)故事典故的搜集，這是提高學(xué)生音樂興趣的有效手段。

比如在教學(xué)《龍的傳人》的時(shí)候，我就為學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于“龍的傳人”的故事，內(nèi)容大致是這樣的：傳說中有一只龍，他創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了萬物。正當(dāng)這只龍洋洋得意的時(shí)候，第一個(gè)被創(chuàng)造出來的人發(fā)話了。開始想要報(bào)答龍的養(yǎng)育之恩，但是，已經(jīng)遲了……之后，人們開始自稱龍的傳人，并將龍定為十二生肖之一，這些都是為了紀(jì)念龍。精彩的故事吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)，他們也在故事中了解了這首作品的背景。此時(shí)，我再將學(xué)生引入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，已是自然而然的事情。音樂響起，這種對(duì)龍的敬佩與尊敬，赫然印在學(xué)生的心底，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)唱欲望，更是燃起了學(xué)生心中的自豪。

一段精彩的音樂故事可以敘述歌曲的內(nèi)容，也可以介紹作品的創(chuàng)作背景，還可以表現(xiàn)作品的生動(dòng)情節(jié)。如果在音樂教學(xué)中利用故事引入課題，會(huì)將學(xué)生吸引到故事情景之中，而后會(huì)將學(xué)生對(duì)故事的興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望被激發(fā)出來了，整個(gè)音樂課堂也充滿了生機(jī)與活力。

三、利用相關(guān)藝術(shù)導(dǎo)入，可以渲染課堂氣氛

大家都知道，藝術(shù)之間是息息相通的。不管是舞蹈與戲劇，還是美術(shù)與文學(xué)，這都與音樂有著莫大的關(guān)聯(lián)，甚至是攝影與建筑等等，都與音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以在初中音樂教學(xué)中，利用這些藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生們大開眼界，還可以引發(fā)學(xué)生的興致，激發(fā)學(xué)生的情感，為音樂課堂起到推波助瀾的作用。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多掌握一些藝術(shù)形式，為音樂課堂的導(dǎo)入做好精心的準(zhǔn)備。

比如在教學(xué)《渴望春天》的時(shí)候，我就選擇了朱自清先生的散文《春》作為導(dǎo)入方式：在一首輕快活潑的小提琴曲子中，我深情飽滿地朗讀了這篇文章：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……”學(xué)生很快就陶醉在這優(yōu)美的旋律與輕柔的意境當(dāng)中，他們的臉上布滿了憧憬，似是被春風(fēng)吹拂。他們的眼里春意盎然，似是看見了美麗的鮮花與嫩綠的小草。一段充滿感情的朗誦，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愜意的教學(xué)氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿，無需教師多言，學(xué)生不知不覺已經(jīng)走進(jìn)了音樂當(dāng)中。

可見，朗誦與音樂的結(jié)合，可以使音樂表現(xiàn)得更加淋漓盡致。這不僅滿足了學(xué)生的多重需要，更是讓歌曲盡善盡美。不只是詩朗誦，還有其他各種藝術(shù)形式，都可以將學(xué)生的真情實(shí)感引發(fā)出來，加深學(xué)生對(duì)作品的情感體驗(yàn)。

總之，關(guān)于初中音樂課的導(dǎo)入方式，可謂是五花八門，多種多樣。教師不管采取哪種方式進(jìn)行導(dǎo)入，都要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基本情況，將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓導(dǎo)入在音樂課堂中的作用發(fā)揮到極點(diǎn)。相信通過我們不斷的努力與探索，一定會(huì)在新課程改革的要求下，將學(xué)生引向神圣的音樂殿堂。

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